一年级上语文教案-汉字多奇妙沪教版.docx

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1、[教学目标]1、能在语言环境中读准“日月水火”四个生字的字音。2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。3、感受汉字造字的奇妙。[课时建议]1.5课时[教学过程]一、看象形字，猜一猜。(教师环境布置：四周挂几个“古代象形字”，)1、组织学生看看挂在教室四周的“古代象形字”，说说墙上挂的是什么？2、小结：墙上挂的看上去好像是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙呀！3、让学生猜一猜是什么字？说明：这一环节的重点在于激发学生的学习兴趣。课前教师可以特意布置一下教室，把古代的象形字一个一个贴在教室的

2、周围。孩子的好奇心是很强的，课间休息时，相信他们一定会围在墙边议论。课上，教师再告诉他们答案以及汉字的演变，一定会使学生觉得汉字真奇妙，产生识字的欲望。“象形字”这一概念不必告诉学生。二、看看图，认一认。1、出示“日、月、水、火”的演变图，组织学生看一看。（出示：象形字和字一一）2、学生，“日、月、水、火”和古代的有什么异同？（1）学生同桌。（2）指名交流。（3）指学生空“火”。（4）拍手歌如：：什么“日”？生：“日出”的“日”。⋯⋯：什么“月”？生：“月亮”的“月”。⋯⋯：什么“水”？生：“河水”的“水”。⋯⋯：什么“火”？生：“灯火”的“火”。⋯⋯

3、（可以重复一。）3、出示句子，指学生朗。（1）教范。（2）学生跟4、学生学着老的，自己文。5、交流。（1）指名朗，教正音。（2）游“雪球”。明：在一，教可以先学生看看“日、月、水、火”四个字由到字的演，学生形象地感受到字的奇妙，生学的趣。里如果能用多媒体件加以呈，效果会更好。学生异同的目的在于引学生察在的字，教可在学生交流，点学生体会——在的字化繁，更容易写，更容易辨，在一程中，教可以引学生回生字中的哪些笔画已学了，可以指指。指学生空“火”是之后的握笔空做准，教要注意笔的指——先写两的“点、撇”；再写中的“撇、捺”指，教可以：“先写两的‘点、撇’它就好

4、像小火星，火星越来越大，到中来了‘一撇一捺’火焰真高。”指，会学生体会到写的趣，而且形象，不容易忘。朗文，教要培养学生真的。三、做游，复巩固。1、游“幸运星”。2、游“找朋友”。3、看看，猜一猜——完成2。（1）出示：象形字“山”、“石”（2）是怎么猜出来的?一以游的形式展开，其目的分是巩固字和拓展巩固，需要注意的是“找朋友”，教要学生提供常的，如月、水果、日子、火⋯⋯，告学生，碰到不的字不要害怕，可以来老。在游中，教可以向学生渗透境字的意，鼓励学生到外多字。四、学握笔，写。（1）学握笔，做手指操。（2）念儿歌，指学生正确的写姿。（3）指导学生握笔书空

5、“火”。说明：书写练习的目的有两个。一是复习巩固上节课的握笔姿势。二是训练学生正确的书写姿势，教师可以运用琅琅上口的儿歌，帮助学生规范姿势。握笔书空的目的在于纠正学生的握笔姿势和书写姿势。只有教师重视学生的握笔姿势和书写姿势，学生才会引起重视，并逐渐养成好习惯。附：《写字歌》眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。