一年级上数学教学实录-5以内的加法：有几枝铅笔北师大版.docx

《一年级上数学教学实录-5以内的加法：有几枝铅笔北师大版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《5以内的加法：有几枝笔》堂、反思和点〖教学目〗1．在具体的情境活中，学生体加法含，并学会5以内数的加法。2．学生身体，利用身的物体一，初步理解加法含。3．使学生能看意，并能正确列式算。4．初步培养学生提出、解决的能力，学生在合作学的程中体数学学的快。〖教材分析〗“有几枝笔”是加法初步的第一。学生加法意的理解是建立在累和身体的基上的。教学，要利用中的情境，学生体加法的含。教可以先学生看交流，从而引出加法，在此基上鼓励引学生提出自己身的加法，加深加法含的理解。教可引学生利用身的物体或学具一、一、算一算，然后引学生完成教科上的。在教学的程中，学生可以自情境，如模表演(原来有几个人，又来几个人，

2、一共有几个人)、童故事等，鼓励学生用学具一、一，在具体情境活中，体会加法的意。〖学校及学生状况分析〗学校地城合地，学生的自身素各不一。学生加法的理解以及算能力都存在一定差异。我种差异，学有困的学生允有个逐步提高的程。〖教学〗(一)情境教左手在盒子里拿出3枝色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，学生一共是几枝粉笔。(二)手操作，体加法含1．小朋友也拿出自己笔盒里的笔，学着老的子一。：一共有几枝笔?生：有5枝笔。：你是怎算出5枝笔的?生：只手有2枝笔，那只手有3枝笔，合起来就是5枝。：了，合起来的程我可以用一个算式表示。2+3＝5(解板演示。)∶加号：把两部

3、分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友想一想，2+3＝5还可以表示什么呢?(教一步学生算式含行展。)生1：可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2：可以表示把2本和3本合起来。⋯⋯2．片。(1)上是桃子，我可用片代替桃子，先1个，再3个，学生依照老的子。：一共有多少个?同学会做道?生：1+3＝4。：1，3，4分表示什么?(引学生把抽象算式放到具体情境中理解。)(2)放手学生自己一上的第2，3，把2+□＝□，□+□＝□充完整。(学生独立操作，教个指。)3．根据身事物提，加深加法含的理解。在我身，比如教室里，能不能找到加法呢?生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?生

4、2：教室一上有2画，另一也有2画，合起来是几画?⋯⋯(表学生善于。)4．一，运用加法含。(教材第22的“一”。)(1)引学生看，要把同的子合起来，与警察没关系。(2)学生独立列式算。□+□＝□□+□＝□(3)学生合与同桌算式表示的意。(三)用新知，解决(上的“一”)1．第1，放手学生算出果，学有困的学生可其先学具，直得出算式果。2．第2，学生看，独立列出算式，再行小交流，第2幅画会出4+1＝5，3+2＝5两种情况，教在集体反引学生出不同算式表示的意，从不同角度察，列出不同算式。3．第3，先学生看，找出每个子放苹果的律，一步追，如果再放一苹果，你放几个?出理由。4．一，算一算。(1)学生独立

5、察，找出同一型的西把他合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。(2)具有一定开放性，学生提出的只要符合意，都予适当的表。(四)小我一起了加法，加法在我生活中随可，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你能哪些用加法算的，下次到堂上和小朋友交流。〖教学反思〗我学生熟悉的充童趣的生活情境，使学生从包里的文具、教室里的画些素材感受到加法的含。使学生体到加法来源于生活，生活中有数学，使学生数学生切感。我根据教学内容，不失机地学生造手操作、自主探究的机会。先学生拿出学具里的片、小棒，通合并的程，使学生初步体加法意；然后通提高学生加法的。学生在列加法算式程中，容易犯把不是

6、同的西合并起来的。如上“一”的目，把4汽和1个警察加起来。在出种后，教要及加法一定要把同的西加起来，然后学生在做“一”的第4，就把同的凳子、梨、花盆相加了。一步明学生加法含有了一个更深的了解。〖案例点〗教采用了多种数学活，使学生初步了解加法的含。在整个教学程中，教始终把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成了学习的主人，使教与学融为一体，从而培养了学生动手能力、语言表达能力以及思维能力