一年级上册语文教案-3《秋娃娃》2∣西师大版(2016).docx

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1、《秋娃娃》教学设计教学目标1、借助拼音认识本课8个生字,会写其中部分生字,认识基本笔画卧钩。2、正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点借助拼音正确、流利地朗读课文,学习本课8个生字,了解秋天的一些特征。教学准备1、生字卡片和多媒体课件。2、课前请学生了解秋天,如植物有什么变化?动物在干什么?课时安排1课时教学过程(一)创设情境,激趣引入。师:孩子们,你们喜欢大自然的美景吗?(喜欢)这就是大自然的美景,跟着老师一起去看一看吧!孩子们,猜猜这是什么

2、季节?(秋天)你是怎么看出来的?(黄色的树叶、丰收的果实···)那秋天是一个什么样的季节呀?(收获)孩子们可真聪明,(板书课题)齐读课题。今天秋娃娃乘着秋风来了,现在请你们亲切的把秋娃娃叫出来吧!(出示秋娃娃的图片)[来源:学.科.网Z.X.X.K](二)初读课文,读准字音。1、师:瞧,秋娃娃来了,请你们翻开书,请大家借助汉语拼音,自由的读读儿歌,看看秋娃娃在干什么呢?(提要求:1、注意读准字音。2、先读完的孩子可以帮帮你的同桌,然后请静息。)2、师:谁姿势坐的最端正,最美呀?生字娃娃想要和你交朋友

3、。赶快拿起笔把他们找出来,做上你喜欢的标记吧!如果你能多叫几遍他们的名字。他们会更高兴的。3、师:咦,生字娃娃一高兴蹦到大屏幕上来了,想和他们打招呼的孩子请合上书,坐端正。生字宝宝在看着你,坐的端正,最学,它就会和交朋友。我要坐姿最正确、最漂亮的孩子来一,其他的孩子仔听听得好不好?一会儿我要小老来一哦!(抽)他得好?(小老正)小老的真好,接下来我就一起整的叫出生字娃娃的名字吧!()4、:去掉拼音的生字娃娃你会?(指)孩子反真快,在我按序整的吧。5、:你是怎么住些生字娃娃的呢?(引,加一加,合一合,儿

4、歌等多种方法。)秋禾------火好女------子下一+卜“心”儿歌:小小炒豆豆,左一,右一,里豆豆,剩下一。(字方法:加一加,合一合,数笔画,儿歌⋯)6、:孩子真了不起,知道么多的方法。在考考你,老拿哪生字卡片,你就拿哪生字卡片,找到之后三遍。(找卡片):看来老考不到你了,是不是每个孩子都会了呢?我来开开双火吧,火火哪里开?7、:你真害,回老要加大度了,生字娃娃太孤了,怎么呢?小朋友愿意帮帮他?你都是善良有心的孩子,筋,他找个朋友成吧!组词得正确有哦,如果能用的一句就更棒了!(要求:先和同桌一,

5、再手。)(三)熟文,理解内容。1、:孩子,生字娃娃你帮他找到了好朋友,在生字娃娃又回文了,你他?你自由的大声的一文。2、:你的朗老感受到了你秋娃娃的喜。是呀,秋天来了,可的秋娃娃在忙着干什么呢?(写信)秋娃娃用什么写信呢?(叶)你从哪个地方看出来的呢?(摘下叶写信忙)摘下叶写信忙?老听听。(出示文第一句)3、:得真好,得老也想一了。打开,听老。(提要求:听找,秋娃娃哪些写了信?你用波浪勾出来。):孩子,来告我,秋娃娃的第一封信写了呀?告它什么?[来源:学+科+网][来源:Z*xx*k.Com]生:给

6、大雁,快快动身飞南方。师:是呀,秋娃娃真是好心肠,孩子们我们就一起来把秋娃娃写给大雁的信告诉它吧!(生读----师指导读----生再读。)[来源:Zxxk.Com]那第二封信又写给了谁?告诉它什么?生:给松鼠,快快准备过冬粮。师:孩子们,读得时候记得把秋娃娃关心他们的语气读出来哦。第三封信写给谁呢?生:你我他,多穿衣服别着凉。师:你我他指得是谁你知道吗?(不是一个人,也不是三个人,可以指小动物,可以指人们,也就是说秋娃娃在提醒我们大家要多穿衣服别着凉。)同样的,我们一起再来读读吧!读的时候要把可爱的

7、秋娃娃对他们的关心都读出来哦!4、师:恩,孩子们读得真好。老师想考考你们,看看是不是每个孩子都读出了关心。(抽读)[来源:Z,xx,k.Com]5、师:孩子们,他读得好吗?谁来评一评?(纠正)6、师:说的非常好,那现在男生女生就来比一比,看谁读得好。这一次要读得更好哦!(分男女读)(四)美读课文,拓展思维。1、师:孩子们,你们喜欢秋娃娃吗?为什么?(因为秋娃娃帮助需要帮助的动物和人),说的太好了,谁可以用书上的一个词来告诉大家秋娃娃是一个怎样的人!(好心肠)老师相信我们班的孩子也和秋娃娃一样都是有爱

8、心的人,那就让我们带着这份爱心和秋娃娃一起把对大家的关心告诉他们吧!(引读开头)2、师:孩子们,红叶、黄叶都写光,要是你是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写什么呢?同桌讨论一下,讨论完请静息。谁做的最端正?来说说,如果你是秋娃娃,你要给谁写信?(指名说一说)给青蛙,快快准备冬眠吧。给菊花,乘着秋风开放吧。给小树···给老师···3、师:孩子们的想象课真丰富啊,说的太精彩啦!能和老师一起加上动作再读一读吗?那就让我们把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吧!(教师引读,学生加上动作

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