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《【优选】四年级上册数学教案-编码北师大版(2012).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数学好玩编码教学内容。(教材第91~92页)[来源学科网ZXXK]教学目标1.引学生通察、比、猜来探索的律,从而体会数字的排特点及思想在生活中的用。2.体会到数学与生活的密系,激学生数学的学趣及用数学的意,学会用数字行。重点难点重点:激学生数学的学趣及用数学的意,学会用数字行。点:培养学生信息和理的能力,掌握的方法,向学生渗透化的思想方法。教具学具件。教学过程一情境,激趣入师:我看不少的警察故事,警察通一系列的,一点点地努力着,最能把犯人找出来。你想想,是什么呢?学生交流探。生1:因警察很明,他知道是犯人⋯⋯生2:他找到了据。师:对!他找到了据,据就是索,用我数学的言,就是
2、。下面我来看个小故事。有一个被警方通的男罪犯,打算坐机逃走,他劫持了一个制作身份的工人,为他做了一个身份,号4406241978022528(件示)。正当罪犯拿着个身份去坐机,却在出关被捉住了。原来是工人在制作身份,故意留下了索,助警方抓捕了罪犯。个身份号里,到底藏着什么秘密呢?下面我一起来学。板书课题:编码【设计意图:用常见的电影情节,穿插一个小故事,引起学生探究的兴趣,进而导出新课,能起到寓教于乐的效果。】二探究体验,经历过程(一)探索身份证编码的编排规律。课件出示:教材第91页下图。1.初步了解出生日期码。你对身份证有什么了解?(板书:年、月、日、出生日期码)同桌两人
3、交换收集的身份证编码,用线标出出生日期码,再交换回来,检查是否正确。2.小组对比讨论、猜测行政区代码。[来源:Z+xx+k.Com]活动要求:对比小组内所有人收集的身份证号码的前六位,找出相同和不同的地方,以及你们认为相关的信息。学生汇报。[板书:省、市(县)、区(县)、行政区代码]3.分析顺序码。请先把妈妈的身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字;再把爸爸身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字。你发现了什么?(板书:性别)师:第15、16位表示派出所代码,派出所代码和性别码合起来称为顺序码。4.介绍校验码。最后一位数字叫校验码,是根据前17位数字按一定的公式自动生成的,是
4、电脑用来识别身份证的真伪的。5.总结身份证编码的编排规律,找出故事中工人留下的线索。(二)探索银行卡编码的编排规律。课件出示:教材第92页上图。1.初步了解卡行代。你行卡有什么了解?(板:行卡)同桌两人交收集的行卡,用出代,再交回来,是否正确。2.小比卡行自定代。活要求:比小内所有人收集的行卡的卡行自定代,找出相同和不同的地方,以及你相关的信息。3.分析校。最后一位数字叫校,是根据前15位数字按一定的公式自生成的,是用来行卡的真的。(三)帮助破案。1.件出示:教材第91情境,排除犯罪嫌疑人。[来源:Zxxk.Com][来源:Z*xx*k.Com]师:根据身份的排律,我可以排
5、除哪些嫌疑人呢?[来源学*科*网]生1:根据出生日期,可以排除两个嫌疑人。生2:(答)可以排除出生于1970年和1983年的两个人。师:然后呢?想想,行卡有没有什么判断依据呢?学生接着找索。2.件出示:教材第92卡行表。卡行卡行代卡行卡行代甲行666543乙行888128甲行666789乙行888462⋯⋯⋯⋯⋯⋯师:很明,从找到的行卡,是哪个行的?生1:666543⋯⋯生2:(答)是甲行的!生3:我知道罪犯是了!⋯⋯师:很好!我都知道是了!【意:具体的情境,一点一点地启学生,引他的与思索。】三末,梳理提升师:数学,首先是活用于生活的,数字更是奇妙无比的。同学,除了身份上的
6、,行卡上的,我在哪些方面用到了数字呢?生1:区号,手机号⋯⋯生2:政!师:我的生活已步入数字代,数字在各行各中,都得到广泛的用。【意:引学生关注身的数字,他自主地身的数学世界。】板书设计码身份号行卡号编码教学反思1.在日常生活中,数有着非常广泛的用,在第一学段学生已有了初步体会,特是在一年上册数的候,教材在“生活中的数”板中,就已出了像政、牌号、牌号的数在生活中用的例。2.学生初步体会数字思想在解决中的用,并通察、比、猜来探索数字的方法,学会运用数行,初步培养学生的抽象、概括能力。通践活加以运用,从而体会到数学用的广泛性,提高学生学数学的趣和极性,向学生渗透一些
7、重要的数学思想方法。课堂作业新设计A类1.向家明身份的作用,解家身份号中各个数字的含。(考知点:编码;能力要求:能运用所学知解决一些。)B类2.注意搜集所在省市牌,并把它下来。(考知点:编码;能力要求:能运用所学知解决一些。)参考答案课堂作业新设计A类:1.略B类:2.略教材第92页活动略
