2013年苏教版二年级数学上册备课教案--第九单元时、分、秒9.2认识几时,几分.docx

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1、二年级数学集体备课教案（上册）教学内容教材简析教学目标教学准备：几几分主备复备教学：p90~91人人时间几几分是在学生初步整，、分的基上行教学的，它是本元内容的重点，而且有一定的度。教材密切系生活安排了两个接近整的的例，学生通面的察学会用不同的方法表达面的刻，掌握的两种写法。知与技能：学生通察、，学会、、写上所表示的刻。数学思考：在学程中，培养学生的察能力，自主探索的意与能力以及极的学情感与度。情感与度：学生在学程中体数学学与生活的系，学会合理利用，养成遵守和惜的好。的各手面、教具、学具等。过程设计

2、通用预案复备修改[来源学科网ZXXK][来源学科网ZXXK]教学流程[来源:Zxxk.Com]教学意图[来源学*科*网Z*X*X*K]一、复入第一次修改：1、小朋友，我已了表，那你知道表是用来干什么的？（看）引入，复2、你会看？（出示8、12、3的面）已有知，来，看一下，三个面上的你？来一。引入新知。（用两种表示方法）3、察一下，三个面上的都有什么相同的地方？（分都指着12）小：像，分指着12，指着几就是（几）。引学生了解渡：生活中有候是整的，但是有候不是正好几当分针指到，比如个面上的（8：05）你？

3、12就是整二、教学新。1．8零5分第二次修改：（1）（在8面的旁出示8零5分的面）在两个面的察一下，个面和8的面比，生了什么化？（分比中，学不再指着12，超8）生一生（2）在正好是8？那怎么呢？（超8、了什么化。大8、8时过5分、8零5分⋯⋯）从而并掌（3）指出：看的候，我可以先看，因握新知。刚过8时，所以是8；（板：“8”）是8多几分呢？（学生可能：8时5分---板）：我通常成8零（字）5分（板：8零5分）（4）表示方法：所以面上的是（8零5分）可以怎么写？（8：05）把两种表示方法一。第一次修改：

4、2．即（1）小朋友，学会了？（出示6时15分、3时30分的面）学生辨两个面上的是多少呢？巩固，加同桌，并且你是怎么看的？深印象。（2）反，指名回答a．第一个面，来一是几几分，或者怎么？你是怎么看的？6时15分在生活中常成是6什么？（6一刻）b．第二个面是几几分，或者怎么？是怎么看的？3时30分在生活中常成是3点什么？（也就是我常的3点半）那6时30分、9时30分呢？3．教学3时55分（1）（出示3：55的面）个面上的是多少呢？是正好4？有没有到4？怎么呢？（4不到、4差5分、大4、3时55分⋯⋯）出示

5、面（2）指出：因没有到4，差几分？（4差5分）那就是几多呢？分指着11，表示走了几分？所以是3时55分。通演示操作（3）你能学着面上的子手一3时55分？学生感受再看。过5分才到（4）3时55分接着下来上就是几了，怎到4呢？4一个生手一并行反。（分再走5分才到4）程。4、一步化：想？和老一起，分走呀走，走到数字10，在面上的是多少呢？同桌第二次修改：4：50、5：50哪个？什么？（分没到12）怎才到5呢？合回答再一遍演示。多次操作巩固三、巩固新知，加深印1．想想做做第1（看面写）象。（1）小朋友学得真不

6、，有没有把本都学会了呢？（出示面）面上的是多少，你会？自己先一。（2）来，你喜哪一个就哪一个。提示：7：55的面成8：55？什么？6：05的面不要忘了中的零。通学生学会看钟面。（3）你会把写下来？把打开写一写。写完后同桌互相校一。（4）指出：有两种表示方法，在生活中我常用的是哪一种呢？以后小朋友也只要用一种自己比喜的表示方法就可以了2．想想做做第2（将面和一）察面，（1）小朋友看第二，目的要求。出，然后先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。再连一连。（2）出示题目，进行反馈。（3）一起把这四个时间

7、读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？第一次修改：同时进行拓展：如12：05在做作业；12：05在睡觉分别说说是什么时候的12：05让学生根据时怎么会有两个12：05间提示完成画3．想想做做第5题（给钟面画上分针）图。同时还要4．想想做做第3题考虑到分针（1）不同的时间小朋友做着不同的事情，那你是怎样安排长、时针短。一天的作息时间的呢？能来介绍一下吗？（出示表格）指名介绍。（2）把你的时间安排填在书上。（3）填好的小朋友可以和你前后左右的同学交流一下，比一比

8、谁的安排比较合理。第二次修改：5．想想做做第4题（1）在生活中，小朋友已经听说过许多时间，（指前面板书的三个时间）这些时间在钟面上是怎么表示的呢？我们来动手拨一拨好吗？师领拨一个：提示如1：30，先拨到1时整，再拨30分，拨30分时只要想分针对着数字几。其余两个时间生自己拨，并进行反馈，重点说说分针对着数字几。（2）还想拨吗？同桌两个小朋友一人说时间，一人拨，然后交换。拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么？教后记一：教后记二：