2013年苏教版二年级数学上册备课教案--第二单元乘法口诀2.2乘加,乘减.docx

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1、二年级数学集体备课教案（上册）教学内容[来源学科网ZXXK]教材简析教学目标教学准备课题：乘加，乘减主备复备教学页码：P11-12人人时间从5的乘法口诀起，每次教学的口诀逐渐增多，有些口诀比较难记。为了帮助学生更好的学习后面的乘法口诀，教科书在这里安排了乘加、乘减的教学。利用乘加、乘减的计算，可以很快找到乘法口诀之间的联系。例如，2×4+4所得的结果，就是3×4的结果，即‘二四得八“，再加1个4，就是”三四十二“。教材从生物组养金鱼的实际问题引入新的教学内容，教学乘加，乘减算式的计算方法。这里计算的乘加乘减题中，乘号都在加，减号的前面，暂时不教学加，减号在乘号前面的

2、算式。这样，这些题的运算顺序就和以前学过的连加，连减以及加减混合运算的顺序一样，学生也就比较容易接受。1、让学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。2、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。挂图过程设计通用预案复备修改教学流程[来源学科网Z

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5、K]教学意图[来源学科网ZXXK][来源学科网ZXXK][来源学科网]一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（出示挂图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条，其中最后一个鱼缸有彩纸事先挡好）这些金鱼是生物

6、小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？学生列式4+4+4=12或者3×4=12谈话：看来小朋友们掌握的乘法知识还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战----（出示出第4个鱼缸）二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？生提出疑问：这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。师：原来是这样，那你认为可以改写成什么算式？生交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）第一次修改：先出示3个鱼缸，让学生列式计算，也是对之前学习的复习。同时为下面的设计作好基础。第二次修改：教师故意犯

7、错，让学生通过自己的观察及已有知识的基础，辨别出题目是有问题的。再想（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）办法该怎么解决。这样板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条的设计，比直接告知学生效果要好。三、拓展第一次修改：你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法

8、，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，图上的小朋友在做什么？猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？第二次修改：再列式算一算，你猜的对吗？提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？第4题，能帮帮茄子老师算一算，一共有多少块乒乓球拍吗？六、课堂作业教材12页第2题。教后记一：教后记二：