(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计.docx

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1、2大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1．掌握生字词，并灵活运用。2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3．根据文章内容续编课文。【教学重点】感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。【教学准备】电脑课件、投影仪。【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁

2、）同学你能出些片的名称？你些名称有什么共同点？（学生回答）那么在你心目中是一个怎的形象哪？那同学你？关于“”大人是⋯⋯二、初文，整体感知1、初文，整体感知：同学着才的声自由朗文，准字音，通句子，不的生字小合作解决。2、生字情况1）生字新你都了？我开火的形式来一？（指名，价，正）2）生字新。3、了文，来一关于“”大人是怎么的哪？4、学生自由回答，价。三，品味，合作探究1）同学默文，想一想“”在大人心中是什么子的？小内互相交流一下以表格的形式爷爷怎的？奶奶怎的？爸爸怎的？妈妈怎的？老怎的？⋯⋯⋯⋯同学分找

3、出来一2）指名全班交流完成表格（通学生美学生深切的感受到“”在不同人心目当中的不同形象体会“”的深刻含，教及价，小）3）把握文章的中心思想：了篇小文章，你那一段，那一句更能抒作者烈的感情？你再文，找一找。（：在美中体会作者的烈民族自豪感，达到“随潜入夜，物无声”的境界文章主自然水到渠成）。“”象征的我的中，那么你再来开筋想一想“”有什么含哪？（自己，然后小交流。）四、拓展延伸，情感升“”象征的的中，特是改革开放以来中国生着翻天覆地化。我一起来看一看的中是怎震惊世界的。（播放件——有关中国改革开放以来航天事，事，易

4、，教育等事生的化。学生再次感受到中国正在不断的，不断的步。）看到中国各事生如此大的化，你想点什么？（学生真看，思考，老指名回答）（通学生看——可以学生感受到祖国生的化，增学生的民族自豪感，立祖国做献的信念）作：1．把篇文章有感情的朗爸爸听听。2．用你知道的事，着在第五段后面写几句3．你作“”的子又有那些感想。板：大人怎的？奶奶怎的？爸爸怎的？怎的？老怎的？⋯⋯⋯⋯——的中后反思：第二课时一、复：1、听写生字2、指名有感情地朗读课文。3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。二、练习巩固1、默读课文，思考这首诗表达了作者

5、怎样的思想感情？2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3、品读，感受作者激情。指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。5、指名朗读。6、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？7、美读，与作者共鸣我们注意了关

6、键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。学生自由朗读，教师巡视指导。三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。1、看一看：出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。2、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？3、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。试着在第五段后面再写几句。全班交流。师生评议。有能力的同学可以仿写一个或多的小节。交流作业

7、设计有感情地背诵课文。摘抄自己喜欢的段落。预习《叶公好龙》板书设计：大人们这样说妈妈：龙在腾飞老师：巨龙震惊世界课后反思：【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施