(人教新课标版)六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》导学案.docx

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1、10*《别饿坏了那匹马》导学案陈细梅【学习目标】1.通过自读，同桌互读，个别读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对文中重点词句的品析，进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。4.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。【学习重点】：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【学习难点】：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。★导学【课题导入】（教师自主设计）【学习过程】●课前导学一．轻松入门1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。残疾（j．ījí）瞥（pi

2、．ēpiě）见挣扎（zhāzh．á）从（cōngc．óng）容2、我会正确读出下面的词语，我还查词典理解了我原来不懂的几个词的意思。嗫嚅攥着尴尬茫然刻骨铭心羞愧不已流连忘返怒目圆睁其中我不理解的词语我查找了它的意思：（1）___________________________________________________（2____________________________________________________________________________二、我能读课文，回答问题：1、我能用方法，总结课文的主要内容：4、课文一共写了几个人物？其中你最

3、喜欢的是谁？原因是什么？5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？●课上探究1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，用心读一读，并把你找到句子和感受写在下面空白处，与同学交流。我找到的句子都是对残疾青年的描写，从这些描写中，我感受到残疾青年的品质有——2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。父亲的善良：碧云的善良：“我”的善良：3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？4、我想对残疾青年说：★展示★反馈【达标检测】1、比一比，再组词卖（

4、）摊（）怒（）扭（）泰（）买（）滩（）努（）纽（）秦（）2、根据意思写出相应的词语：（1）留恋不止，舍不得离去。（）（2）完全跟过去一样。（）（3）比喻牢记在心，永远不忘。（）3、举一反三温暖一生的赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望

5、着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。“女士，”她说，“我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。”母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂就开始担

6、心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”。她一点也不了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人！”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！天哪！她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物！好大一堆的礼物。堆放在我那陋的小房的地上！母了，好久不出来，“是怎么⋯⋯回事？”那个“丑女”什么

7、也不，只是微微笑着。“我像傻瓜一会你⋯⋯”母哭着。“我只是站在里。是那些流浪、清工、乞丐送礼物你和孩子的。你每人至少有八件礼物。”那个“丑女”仍笑着，但眼里着泪光。后来，母从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打招呼。哀求人来帮助我。她的善心感了人，所以人慷慨地与我礼物。无数次，母着着，就戛然而止，那故事永没有局。她只是意味深地看着那照片，仿佛故事的局就藏在那照片里。就在那个大雪的圣夜，我被礼物的海洋包着。你可以从我和妹妹惊喜地尖叫声有母的笑容里知道些礼物的意。就是那