平行四边形和梯形教学案例.doc

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1、《平行四边形和梯形》教学案例辛集市田家庄学区彭六佐学校赵丽娟案例背景：这个学期我参加了教育局组织的评优课活动，在实验小学上了一节公开课。我讲的是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册70-71页《平行四边形和梯形》。本节课的教学目标是：1、通过动手操作和观察思考，建构平行四边形和梯形的概念，理解各种四边形之间的关系。2、经历猜一猜、摆一摆、分一分、围一围等过程，培养学生的空间观念，动手操作能力，以及分析、比较、概括的能力。3、在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。在这节课中我进行了5个游戏：猜图形游戏、再玩猜图形游戏、分图形游戏、摆

2、图形游戏、围图形游戏。我力争让学生们能够轻松活跃，教学语言尽量风趣幽默，引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果，力争达到数学课的最高境界——“玩课”。教学案例：一、游戏：复习长方形、正方形的特征，引入新课。师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：咱们就从玩游戏开始，游戏的名字叫《猜图形》，游戏规则:老师往黑板上贴图形，一个同学背对黑板来猜，其他同学给他提供准确的信息帮他来猜。谁来试一试？师贴长方形，说：谁来提供信息？生：两组对边相等，有四个直角。生：长方形。师：真棒！师再贴正方形，以此来复

3、习长方形特征和正方形特征。师：正方形是长方形吗？生：是，因为正方形符合了长方形的所有特征，并且比长方形更特殊。师追问：哪更特殊？生：四条边都相等。师再贴平行四边形，生感到为难，猜了几次都没猜对。师：长方形和正方形是我们以前研究过的，所以大家可以准确说出它们的特征，而平行四边形没有深入研究过，所以同学们无法准确说出它的特征，今天我们就来继续研究平行四边形。二、探究平行四边形的特征1、师：咱们在三年级认识过平行四边形，同学们看看这些是不是平行四边形？出示各种形状、各种角度的平行四边形。仔细观察这些平行四边形有什么共同特征？在小组内说一说，全班交流2、那么我们的观察对不对呢？让

4、我们用手中的工具验证吧！拿出工具验证(练习纸)，把你的验证方法和同桌轻声的说一说。全班交流验证方法和结果。3、多媒体验证，学生边看边比划哪两组对边平行。（上下一组，左右一组）4、我们发现了这么多，那么什么样的图形就是平行四边形？学生总结概念多找几个学生说一说，完善概念。你觉得在这句话中哪个词比较重要？（两组）三、探究梯形的特征1、出示一个平行四边形，用剪刀剪一刀，还是平行四边形吗？那是什么图形？谁来指一指梯子上哪有这样的图形。同学们明白了为什么这样的图形叫梯形了吧？2、生活中不光梯子上有梯形，还什么物体的表面是梯形?(课件出示)3、梯形不只是这种模样，老师这里还有一些梯形

5、，咱们来看一看。我们把这一类图形叫做梯形。仔细观察这些梯形有什么共同特征？4、拿出工具验证(练习纸)，把你的验证方法和同桌轻声的说一说。全班交流验证方法和结果。5、多媒体验证，学生边看边比划哪一组对边平行。6、我们发现了这么多，那么什么样的图形就是梯形？学生总结概念。你觉得在这句话中哪个词比较重要？四、概念对比加深理解1、平行四边形和梯形有什么共同点？2、平行四边形和梯形最大的区别是什么？五、探究四边形之间的关系1、找生活中的平行四边形和梯形2、你能正确区分梯形和平行四边形了吗？快速和同桌说一说。长方形和正方形是不是平行四边形？同学们发表自己的看法。板书关系图。任意四边形

6、放在哪？引导学生说出各种四边形之间的关系。六、游戏巩固：1、再玩猜图形游戏。出示课件:师：移动一下，可能是什么图形？不可能是什么图形？生：可能是长方形，可能是平行四边形，也可能是梯形。不可能是正方形。师：在移动一次，可能是什么图形？不可能是什么图形？生：可能是平行四边形，也可能是梯形，不可能是长方形。师：再移动一次，不可能是什么图形，肯定是什么图形？生异口同声：不可能是平行四边形，肯定是梯形。2、分图形游戏。（课件出示）师：在这个平行四边形中，通过给出的点加一条直线，猜想一下，你会看到什么？生1：两个梯形。生2：两个平行四边形。生3：两个三角形。师：见证奇迹的时刻到了！出

7、示课件。生：啊！（许多学生发出惊叹声）师：图形们在运动中发生着奇妙的变化，真是太有趣了!希望同学们再学习图形时一定要用运动的眼光来看，那就会学得更好。3、摆图形游戏出示小棒（两长两短四根小棒）师：这样的小棒可以摆成什么图形？生：可能是长方形，可能是平行四边形，还可能是一般的四边形。师：你搭的平行四边形和你同桌的一样吗？为什么会千姿百态？出示用四根硬纸板订成的教具拉一拉，演示平行四边形的易变形性。师：生活中有哪些应用了平行四边形易变形的特性？生1：电动伸缩门。生2：拉花。生3：……课件出示生活中应用易变形性的例子4、围图形游戏。