两位数减整十数、一位数不退位教学设计.doc

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1、《两位数减整十数或一位数（不退位）》教学设计教学目标：1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。2、能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：从加法中迁移到减法中来。掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。教学准备：情景图、卡片、小棒、计数器等。教学过程：一、创设情境春天来了，祖国的山山水水是那么的美丽，你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！但是必须动脑筋过两

2、关才能上车哦，你们有信心吗？（1）看图，说说从图中知道了什么？（2）能提出什么问题？怎样列式？（3）引导列式：45－30，并说说与我们学过的45+30有什么不同？（根据回答教师板书课题：两位数减整十数）二、探究新知1、例题：探究两位数减整十数的口算方法（1）问：你们会算45－30吗？（2）学生独立思考后同桌互相说说自己的想法。注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法，同时也要提醒学生注意倾听别人的发言。可有不同的想法：①用小棒摆，拨珠数的方法；②想30+（15）=45，所以45－30=15；③最多的方法是把45分成40和5，先算40－30=

3、10，再算10+5=15。（3）汇报交流指名上台前边用小棒演示边说第三种方法，教师相机板书思路图：45－30=1540510并追问：为什么不用5－3，而用40－30呢？（4）看图说想法，比比谁说的好。（5）小结口算方法，并与加法相比较，进一步理解算法。（6）小练习：如果把数字换了，你们还会算吗？（出示45－2088－40）口算时说出口算的过程。过渡：我们小朋友真聪明，我们都上车，一起出发吧！（出示挂图2）2、试一试：探究两位数减一位数的口算方法（1）：出示试一试：45－3（2）小组内说说45－3的算法，并计算出结果，教师巡视指导。（3）

4、汇报交流，教师相机板书：45－3=424052并追问：这什么用5－3，而不用4－3呢？3、比较45－30与45－3的相同点与不同点，并揭示课题（1）谈话：小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，那么刚才的45－30和45－3有什么相同和不同之处呢？请你们仔细观察，相信你们一定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充、归纳出两题的异同点。相机揭示课题：两位数减整十数或一位数。（补充课题：或一位数）三、巩固深化，拓展应用猴王请客（“想想做做”第2题）智慧城里最聪明的猴王见我们来了，准备了许多桃子送给我们，看！（出示带有算式的桃形卡片）87－208

5、7－296－6096－668－3068－3（1）要求看桃子说结果，对了就可以得到桃子，同桌两人一人说一题，都说对了才可以得到。（3）比较每两个桃子有什么相同与不同？四、课堂总结这节课，小朋友们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！如果坚持这样做，一定会变得越来越聪明的。