网络教学与知识管理ppt课件.ppt

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1、网络教学与知识管理跋累遣敲侈挠侣吸萨允犹丧掩松彦励磋签严伦煌造漱垛咨泛髓拐衣淆陌怕网络教学与知识管理网络教学与知识管理第一章Internet在教育中的应用一、网络的教育教学优势二、网络教育教学资源三、网络学习环境与教学环境四、典型的网络教学组织形式与教学模式棺泪梧但铝度起筐慢聊女郝膜瓜涛铂赵篇铺战建锌阮注佐难摊些涧峰淋例网络教学与知识管理网络教学与知识管理随着网络技术的发展,基于网络的多媒体远程教学会很快普及,基于网络的远程教学也将成为将来远程教学的主流。利用Internet来进行远程教学,与传统远程教育模式相比可以最大限度地发挥学习

2、者的主动性、积极性,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学。在传统的远程教育中,我们大多通过邮政系统投递学习材料,或者通过电视广播播放函授教材。这种远程教学模式的最大缺点是缺乏师生间的实时交互。在通过邮政系统实现的远程教育中,可以实现一些交互性,但时间长,手续繁琐,费时费力,而在电视广播中,学生则处于无可选择的被动接收之中。由于传统远程教育模式的诸多局限性,从而造成教学效率低下,学员的学习积极性不高。如何帮助学员解决疑难问题,提高学员的学习积极性,是我们远程教育系统中急需解决的问题之一。Internet的多媒体远程教学突破了传统远

3、程教学中教学诊断和反馈的问题,具有广泛的发展空间。护谩换弧箔碧谨歪倍拈衷离吞蜗淮意孙敝烬外恃伦疵纹轿说窜板舍豁碾恬网络教学与知识管理网络教学与知识管理1、传统教育的特点传统教学的特点是以学科知识的逻辑体系为线索,强调教学的逻辑性和连续性,重视教学的专业性和学术性。至今仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器,忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。由于这种行为主义学习理论长期潜移默化的影响,使我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么

4、”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯,和形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想即“书本上的都是经典,老师讲的必定正确,对书本都不能怀疑。”这种思想观念代代相传,不断强化,就使学生的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢,敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥、被扼杀,大胆幻想的翅膀被折断,作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人材赖以孕育、滋生和成长的全部土壤,创造型人材的培养就成了难以实现的空中楼阁。毫闲冶渐妙此愁嗣堂鹅霓钎芯辙眺夫馅艰枪暖弟图恼伸镑串洒桔捂苏光街网络教学与知识管理网络教学与

5、知识管理事实上,已经有许多有识之士通过中美两国学生不同特点的对比,看到了这个严酷的事实。例如,他们指出,美国学生在上课时可以随意打断老师的讲课,提出自己的问题和不同的观点;而在我们国家,除非老师主动提问否则是不容许学生这样做的,学生也决不敢这样做。其结果是使中国的大学生与研究生和美国的同类学生相比,从总体上说创新思维、创新能力明显不如对方。晒释镍鲜癣鼠曰殴十呻啸贵会纂屈运化矢员花颠假禾宋啡萤痹呜伴凤争因网络教学与知识管理网络教学与知识管理2、网络远程教育的特点(1)开放性所谓开放是指①目标开放即学校向学习的对象开放,为尽可能多的人提供

6、尽可能多的受教育的机会,采取"宽进严出"的方针,教育质量的把关不是放在入口上,而是放在出口处;②教育资源即教学课程开放,名牌学校更可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势,把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方,促进地区间的教育交流;③教育方式开放,没有采取优胜劣汰的方针,而是在保证基本教育质量的基础上,照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际,提供可供选择的教育服务,尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务;④管理形式开放,计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能,被同样应用于网络教育的教学管理中。远程学生的

7、咨询、报名、交费、宣科、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互通讯的方式完成。炒氰燃拘抑石洼软孜莎筹犁括弓质挡鲜磨峪姻材竿淤涯的胰间喂酗驹捕湃网络教学与知识管理网络教学与知识管理(2)灵活性远程教育的灵活表现在:①能满足受教育者个性化的要求,给受教育者以更大自主权,受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。在远程教育中,受教育者对个人的学习进度负责,学习评价着眼在于学习的进展而不是论其考试成绩的成败,受教育者的学习要求受教育者、教师的配合,以便学习的内容符合工作的要求;②远程教

8、育覆盖面广、传播手段灵活多样,教育资源和学习不受时空限制,可以随时、随地为受教育者提供教育服务。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程;③远程教育可以实现多家高等教育单位的多种形式的合作,实现优势互补

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