苏教初中生物八上《第5单元第14章第4节生物的分类》word教案(3).docx

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1、课题生物的分类学习1．能列举出生物分类的依据。举例说出生物分类的等级2．培养学生举一反三的推断能力。增强把理论知识和现实生活中的实例向联系的能力目标1．激发学生对生物分类学的兴趣培养学生热爱丰富多彩的生物世界：重点重点：列举生物分类的依据难点难点：举例说出生物分类的等级教法自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授选择课前准生物类别图片（若干）是否采用多是备媒体多媒体课件（含分类学的文字资料）教学1课时教学第1课时备课第10课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、生物分类的依据地球上约有35万中植

2、物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。二、活动“尝试对生物分类”三、检查结果生物分类的依据（讲解板书）1．分类的基本原则：以“异”区分、以“同”合并2．分类的具体依据：形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、进化上的亲疏远近关系创设情景、引入新课注意倾听观察多媒体图

3、多媒体展示图片：，各小组讨论分让小组讨论分析，尝试析，尝试将它们将它们分成不同的生分成不同的生物物类群是什么原因引类群。起的呢？问：你们组是根据什么将学生纷纷发言这些生物分类的？（性状差异和亲缘关倾听记笔记系）教学内容教师活动学生活动四、生物分类的等级【导出】：根据上述这个原则，生物学家（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最将地球上现存的生物大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和依次分为7个等级：从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层界、门、纲、目、科、属、种系统。如教材22页在分类阶层系统中，我们都可以

4、在不同的分类单位中找到各种生物的位置。讲解板书生物分类的等级1．分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种2．种的概念：在形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同3．种的特点：同种之间能有性生殖五、小结：通过本节课的学习你有什么收获？作业设同步配套练习置教学反思小组讨论：合作学习22-23页内容，了解生物分类的等级倾听记笔记学生纷纷发言等级评价（A/B/C/D）检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价：时间：签查（盖章）：