北师大初中语文七上《12说虎》word教案.docx

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1、说虎教学目:1、学《虎》一文的文言。2、学搜集料及能力。3、懂得“用力而不用智”“自用而不用人”必然失的道理。教学重点:用《虎》中的点解本元有关各篇的内容。教学点:《虎》一文的构。教学数:一。教学程:(一)作者介刘基,明初文学家、政治家。字伯温,晚号犁眉公。号文成。博学,通天文,兵法。佐朱元章立明朝,划策略,建立制度,官至御史中丞,封意伯。(二)文解虎之力,于人不啻倍也。虎利其爪牙,而人无之,又倍其力焉。人之食于虎也,无怪矣。于:跟⋯⋯相比。不啻(chì):不止。之:助,其作用是取消句子的独立性。食于虎:被老虎吃掉。于,被。表示被关系。〔〕老虎的力气,与人相比不止

2、大一倍。老虎有利的爪牙,但是人没有,又使它的力气加倍。那么人被老虎吃掉,不奇怪了。然虎之食人不恒,而虎之皮人常寝之,何哉?虎用力,人用智;虎自用其爪牙,而人用物。故力之用一,而智之用百;爪牙之用各一,而物之用百。以一百,猛必不。寝:躺着休息,卧。:居住,里是坐的意思故:所以。一:一和百都不是确数。〔〕然而老虎吃人不常,而老虎的皮常被人拿来做坐卧的物品,什么呢?老虎使用力气,人运用智慧;老虎只能使用它自身的爪牙,但是人能利用工具。所以力气的作用是一,但是智慧的作用是百;爪牙的作用各自是一,但是工具的作用是一百。用一抗一百,即使凶猛也一定不能取。故人之虎食者,有智与物

3、而不能用者也。是故天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之也。其人而寝其皮也,何足怪哉?:被,表示被关系。是故:所以,因此。:相同。足:得。〔〕所以,人被老虎吃掉,是因有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力气而不用智慧,和(只)自己的作用而不借助人力量的人,都跟老虎一。他像老虎被人捕并把虎皮用来坐卧,有什么得奇怪的呢?(三)理清内容构(四)探究主思想本文借虎人,明不懂得运用智慧,不会凭借外界的力量,只凭自己的力量一味蛮干,就必然招致失的道理。(五)堂练习1、《虎》将人与虎相比,有两个字是最关的,你能把两个字指出来?答案:智力2、明下列例句中划的用法。①虎

4、之力,于人不啻倍也。②人之食于虎也。③故人之虎食者。④虎利其爪牙,而人无之。答案:①介,跟⋯⋯相比。②介,被。③助,取消句子独立性。④代,利的爪牙。(六)合作探究1、《虎》将人与虎相比,有两个字是最关的,你能把两个字指出来?用《虎》明的道理,解《狼》、《李寄》以及《童区寄》等篇的内容。明确:《虎》最关的两个字就是“用智”,其他如“用物”“用百”“用人”都是“用智”的衍生物和必然果。用个道理解本元各篇,也是一种特殊的比。关于各篇中“用智”的体可参“主解参考”和解答。《狼》中有一个明禽无法与人斗智的道理。即两狼亦表了它的狡黠(即一狼洞其中,一狼假寐),“而刻两”,所以

5、《狼》:“禽之几何哉?止增笑耳”。各篇中人由“用智”衍生的“用物”等,里稍作充。如,屠借助了草堆,用了刀;区寄借助了人的刀、火,充分利用了手的弱点(是特殊的“用人”);李寄“将犬”,甚至用了米糍、蜜糖等食物。2、如果你遇到区寄、李寄、屠相似的境遇(一),你会怎做?在小或班上述你出的故事。既包含向少年英雄学,又包含一个人的想象能力和表达能力。由学生自由,但出的故事有一定的合理性,同避免与文中原故事的情、做法雷同。(七)布置作:1、熟文中的文言和虚的多种用法。2、背《虎》。

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