第2课时硝酸硫酸在国民经济中的意义.doc

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1、高一化学必修（1）硝酸硫酸在国民济济中的重要意义教案科目：化学讲课教师：傅全安班级：高一（4）班时间：2011-12-22课题硝酸硫酸在国民济济中的重要意义教学目标1、知识与技能目标：通过实验掌握硝酸.硫酸的氧化性。掌握硫酸的特性——脱水性吸水性。掌握硝酸的特性——不稳定性。2、过程与方法目标：以硝酸、硫酸的共性——强氧化性为主线，通过双向活动，使学生进一步掌握学习元素及其化合物化学性质的一般方法，提高自主学习能力。3、情感态度目标：设置适宜难度的问题情境，激发学生探究科学的欲望，培养学生献身科学的精神教学重点浓硫酸、硝酸的强氧化性教学难点浓硫酸、硝酸的特性教学方法情景创设实验探究

2、教学用具多媒体投影、实验仪器、化学试剂：硝酸硫酸CuZn等互动环节教师主导活动学生主体活动预期达到之目的环节1课题引入【新课导入】.硝酸硫酸在国防工业中占有怎样的地位？硫酸硝酸的用途：制TNT航母潜水艇军舰等造船制造工艺中之酸洗焊接由历史知识中的疑难问题开始，通过设置适宜难度的故事情境，激发学生对硝酸硫酸探究的欲望。【演示实验1】向浓HNO3中加入锌观察实验现象。通过实验，使学生产生认知冲突激发学生进一步探究的欲望。环节2【提问】描述实验现象。【提问】如何解释上述实验现象？实验现象：反应剧烈，锌溶解，生成红棕色气体。小组分析、讨论，得出结论：反应生成了NO2，说明浓硝酸中被还原，浓

3、硝酸中也具有氧化性。使学生从化合价变化角度认识浓硝酸性质，加强化学概念在元素学习中的桥梁作用。硝酸的强氧化性【引入】不活泼金属能否与浓硝酸反应？【演示实验2】向浓HNO3中加入铜。【提问】描述实验现象。【提问】分析上述反应。书写化学反应方程式：Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O【提问】对比Cu与H+、Cu与HNO3的作用，有什么新发现？学生观察。实验现象：溶液由无色变成绿色，生成红棕色气体。分析、讨论，得出结论：金属铜被氧化，浓硝酸中被还原，生成NO2，体现氧化性。结论：浓硝酸中N的氧化性比H+强。浓硝酸具有强氧化性。通过演示实验提供丰富的感性素材，使学

4、生充分了解硝酸中的氧化性。在分析问题的过程中展现、训练学生的思维，使学生思维更加严谨、清晰。通过对比，引导学生更深入了解反应的本质。【引入】铜能否与稀硝酸反应？【演示实验3】向稀HNO3中加入铜【提问】描述实验现象【提问】分析上述实验现象。书写化学反应方程式：3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O观察。描述实验现象：反应较慢，溶液由无色变成蓝色，生成无色气体，遇空气气体变成红棕色。小组分析、讨论，得出结论：不活泼金属铜被氧化，稀硝酸中被还原，生成NO，体现氧化性；稀硝酸也具有强氧化性。3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O【提问】

5、现在你对硝酸的化学性质都有哪些认识？小组交流、汇报。通过归纳、总结，引导学生更深入了解反应的本质。环节3【提出问题】浓硫酸是否也与硝酸具有相似的性质，能与金属发生类似的反应呢？【演示实验4】浓硫酸与铜的反应。【提问】描述实验现象【提问】分析上述反应。书写化学反应方程式：Cu+2H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2H2O思考、讨论、回答：可能生成SO2，用品红溶液或高锰酸钾溶液检验。较观察。描述实验现象：浓硫酸与铜在加热时反应，生成无色气体，可使品红溶液或高锰酸溶液褪色。冷却后液体倒入水中，溶液呈蓝色。结论：较不活泼金属铜被氧化，浓硫酸中被还原，浓硫酸体现强氧化性。对浓硫酸的强氧

6、化性等主干知识采用类比、实验等方法进行建构。用化学方程式进行强化。浓硫酸的强氧化性【演示实验5】将铝片放入试管中，加入浓H2SO4。【提问】描述实验现象。【讲授】可能回答：铝、铁一定也能与浓H2SO4反应，且反应程度会更剧烈。观察。使学生在解决问题的过程中，产生新的认知冲突，由一般规律到特殊变化，进行变式训练，使学生思维更加严谨。产生质的飞跃常温下，铁、铝表面能被浓H2SO4或浓HNO3氧化为致密的氧化物薄膜，装浓H2SO4或浓HNO3。描述实验现象：铝片表面无明显变化。倾听。【总结】HNO3、浓H2SO4具有共性——强氧化性：C+2H2SO4（浓）CO2↑+2SO2↑+2H2O倾

7、听。C+2H2SO4（浓）CO2↑+2SO2↑+2H2O应用已知的氧化还原的基本概念及常见还原剂进行分析。环节4用途【讲授】硫酸、硝酸的用途观看图片。强化性质与用途的联系。与【新课导入】.首尾呼应环节5激趣生疑【学生实验6】胆矾中加入浓硫酸。【问题】上述实验体现了浓硫酸的哪些性质？思考、整理、交流。体现了浓硫酸的吸水性整理本节课思维过程，进一步建构知识体系，提高解决问题的能力。环节6激趣生疑【学生实验7】蔗糖中加入浓硫酸。【问题】请同学们根据实验现象分析：上述实验体现