第2课大河流域的文明古国.doc

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1、历史学科初二年级2013-2014学年第一学期教学设计者章节题目第一单元第2课大河流域的文明古国课时1课型新授课授课时间40分教学目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）知识与能力：识记大河流域文明古国埃及、巴比伦、印度和中国的地理位置；列举古埃及、古巴比伦统一时间；说出金字塔名称的由来及用途；知道《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典；识别“种姓制度”等级名称。归纳古代东方社会政治特征，阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系。过程与方法：通过探讨尼罗河与古代埃及文明的关系，使学生认识大河流域文明古国的形成与自然环境的关系。通过分析《

2、汉谟拉比法典》的内容，使学生认识法典是维护奴隶主阶级利益的，并带有原始形态的同态复仇法的特点。通过阅读理解种姓制度表格内容，使学生认识种姓的等级特点和阶级压迫实质。情感、态度、价值观：通过阐释大河流域文明古国的形成与自然地理环境之间的关系，使学生初步树立热爱自然、保护自然的意识。通过对《汉谟拉比法典》内容的分析，使学生确立法律和法典的出现是人类社会进步的重要标志，也是维护统治阶级利益的工具的基本观念。通过对种姓制度的探讨，使学生认识种姓制度既是等级制度，又是阶级制度，对今天的印度社会仍有影响。教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典。教学难点一是古代文明为何产生在大河流

3、域；二是对印度种姓制度的认识。教学手段讲授教学过程环节与任务教师活动——学生活动师：你知道世界四大文明古国吗？它们叫什么吗？生：思考回答。师：请同学们观察《大河流域的亚非文明古国》图，思考“大河流域的文明古国在自然环境方面有哪些共同特点？古代文明为何产生在大河流域？其它大流域为什么没能产生世界上最早的古代文明？”生：思考讨论。师：古埃及文明是人类历史上最早的文明。下面我们首先了解一下古埃及国家的产生发展过程。师：教师运用多媒体地图演示古埃及国家产生发展的过程。生：理解识记。师：尼罗河哺育了古代埃及文明。古希腊历史学家希罗多德称：埃及是尼罗河的赠礼。希罗多德为什么这

4、样说呢？请同学们阅读课本13页课外阅读资料——尼罗河浇灌下的古代埃及文明。生：阅读理解。师：说到埃及，我们自然会想到金字塔。金字塔是埃及的象征。金字塔是作什么用的？其的名称是怎样得来的？它是怎样建造的？下面我们就一一来解答这些问题。师:多媒体展示金字塔相关图片、文字资料，引导学生思考有关问题。生：学生思考讨论回答。师：古埃及不仅仅有金字塔，还有宏伟的神庙建筑，精美的雕塑等。（教师展示相关图片）师：如果说尼罗河哺育了古代埃及文明，那么幼发拉底河和底格里斯河则呵了护古代西亚文明。师：利用多媒体地图演示古代西亚文明的诞生与演进过程。生：理解识记。师：如果说金字塔是古埃及

5、文明的象征，那么汉谟拉比法典则是古本班里的特色。师：出示汉谟拉比法典石柱及法典相关内容，引导学生思考相关问题。生：思考讨论。师：古代印度文明发源与南亚次大陆西北部的印度河。我们这里说的古印度和现代印度不是一个概念，古印度的地理范围指的是整个南亚次大陆，包括现在的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。师：利用多媒体地图演示古代印度文明的演进进程。引导学生分析印度种姓制度的特点。生：理解识记讨论分析归纳。课堂小结古代埃及古巴比伦金字塔：法老的陵墓，专制和权利的象征，古埃及人民勤劳和智慧的结晶。初步统一：公元前3100年前后统一：公元前18世纪，汉谟拉比《汉谟拉比法典》：

6、世界上第一部比较完备的成文法典古代印度政治：长期处于分裂状态种姓制度：既是等级制度，又是阶级制度习题1．古埃及金字塔的功能是A.天文观测B.祭祀太阳C.安葬法老D.祭祀祖先2．公元前18世纪统一两河流域的古巴比伦国王是A.胡夫B.汉谟拉比C.图特摩斯三世D.阿育王3．世界上第一部比较完备的成文法典是A.《法经》B.《汉谟拉比法典》C.《陶片放逐法》D.《唐律疏议》4．古代印度的等级制度中处于统治地位的是①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗A.①③B.②③C.①④D.②④5．观察下面“大河流域的亚非文明古国示意图”，并结合所学知识回答下列问题：（1）结合地图说出四大文明古

7、国的名称。（2）说说人类早期文明多出现于大河流域的原因。6．右边是一种古代建筑的图片。请结合所学知识回答下列问题：（1）这是哪个文明古国的什么建筑？（2）简要介绍一下该类建筑。板书设计第2课 大河流域的文明古国（一）   一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 北非——尼罗河流域——古埃及 西亚——两河流域 ——古巴比伦 南亚——印度河、恒河流域——古印度 东亚——黄河、长江流域 ——中国   二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、古埃及——金字塔  是古代埃及法老的陵墓    是古埃及文明的象征  

8、  是古埃