第24课教学案模板(教师用).doc

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1、梁开中学2014学年第二学期初二年级历史科教学案第（）周星期（）课题第24课昔日的辉煌执教者学习目标（一）知识与能力： １、知道根据考古发现，人类最早的文字是楔文字和象形文字，了解这两种文字的特点。２、列举出《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等古典文学戏剧作品，感受它们的艺术魅力。３、列举出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑，尝试找出它们的特点，了解古代人民的创造力和审美情趣。（二）过程与方法：１、辨认楔形文字和象形文字，提高学习兴趣。２、讲述几个古典文学戏剧作品中的故事，或观看有关影视片、歌剧演出的片段，感受作品的艺

2、术魅力和人文思想。（三）情感态度与价值观：１、了解古代欧亚非地区的典型文化成就，认识到世界很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明，这些文明是人类共同的宝贵财富，人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。２、对于其他民族的文化精华，我们应以开放的态度，尊重、理解、学习并加以吸收。教材与教法重点能够说出人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表，认识到人类文明的进步是世界各地区、各民族共同努力的结果。难点感受古代文艺作品中的艺术魅力和深刻思想，尝试寻找古代不同地区的不同特点。教法导学案和课件结合学情与学法学情学生对西

3、方古典文化有所了解，如埃及的象形文字、古希腊“木马计”的传说、《阿里巴巴和四十大盗》的故事，古埃及的金字塔和西方的建筑艺术等等，学生对此感兴趣，更容易掌握历史知识。学法自主学习与合作探究课时1课时二次备课（教法学法）教学一、自主学习（检查预习）过程一、知识导引：一、文字1、两河流域的和古埃及的是世界古老的文字。2、两河流域创造的楔形文字是最早的文字。3、古埃及人发明的象形文字属于的文字。二、文学1、史诗1）史诗是古代文明的一种主要的文字形式。2）《》：相传是古希腊盲诗人荷马所作，包括《伊利亚特》《奥德赛》两部作品，是古代希腊不朽

4、的文学作品，也是一部西方最早的史书。2、悲剧1）悲剧最能代表古希腊的文学成就。2）著名悲剧家有、、①“悲剧之父”埃斯库罗斯：著有《》②索福克里斯：代表作《》、《》③欧里庇得斯：代表作《》、《》3、《》：阿拉伯民间故事集，有名《一千零一夜》，正是反映中古时代中近东国家社会状况。三、凝固的艺术——建筑1、古代著名建筑：古埃及的、古希腊的、古罗马的、法国的、阿拉伯的。2、巴黎圣母院：法国典型的建筑，成为以后许多教堂的范本。3、伊斯兰教清真寺：麦加清真寺、和的装饰，是伊斯兰教建筑艺术的典型风格。三、导入新课古代埃及、古代希腊有许多优美动

5、人的神话故事和曲折离奇的民间传说，除了神话传说，在这些文明发源地还产生了世界上古老的文字、气势磅礴的史诗、思想深刻的悲剧、宏伟优雅的建筑艺术。今天就让我们领略一下古代世界文化的辉煌。四、学习新课（学习活动设计）探究案一、最早的文字：刚才，我们认了几个甲骨文字，同学们是不是意犹未尽，下面我们再来认一认。（出示楔形文字和象形文字）这是什么字？能猜出是什么意思吗？刚才的这些图片让我们认识了三种古老的文字，也让我们看到了最初的文字是什么样的？这些古老文字有着怎样共同的发展规律？又有着哪些各自不同的特点？下面让我们看一段视频，让我们对文字

6、再进行一个更深入了解。在学生看视频时，把表格画在黑板上。请一个同学到黑板上按要求填好表格，其他同学在书上把表格画下来并填好。古老文字发源地书写材料共同点（保存传达语言思想的书写符号）楔形文字(公元前4000年末)苏美尔人两河流域削尖的芦秆作笔，在泥版上写字都从图画文字发展而来不断简化；都有一定的语义；都有一定的读音；都发源于大河流域；是三地人们进入文明时代的重要标志。文字是人民群众集体的智慧结晶。象形文字稍晚古埃及芦管削尖为笔写在“纸草”上甲骨文商朝中国刻在龟甲、兽骨上同学们，在总结出的这些共同点中，你认为哪两个可以当选为文字的

7、两个基本特征？文字其实就是一种符号，但是不是所有的符号都是文字？不是，只有符合这两个特征的符号才能称为文字。人类为什么要有文字？（生谈自己的观点）请你给文字下个定义。（有一定的语义、都有一定的读音，才能进行交流书写符号，所以文字是保存、传达语言与思想的书写符号）现在西亚、埃及、中国三地中，只有哪个国家使用的文字是由以前文字演变而来的？（中国）在公元前525年，波斯人征服古埃及，强迫埃及人弃用象形文字改用波斯文字，因此象形文字逐渐消失。西亚楔形文字在苏美尔人建立的王朝的衰亡后（公元前2007年），继承它的古巴比伦王国对它做了较大改

8、动，因此面目全非。只有中国的甲骨文由于中华文明从未间断、生生不息的特点，由繁到简，逐渐演变成今天我们使用的汉字。出示汉字演变图片。文字除了可以保存传达语言思想，你觉得它的产生还有哪些重要的作用？（1）促进记忆和交流（2）积累知识、传承文化—告别野蛮、走向文明。（