第1课时1.1科学并不神秘.doc

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1、科学入门本章教材分析本章是浙教版《科学》的起始章，其第1节简单地介绍了科学和科学家的工作，让学生对科学有一个初步的感受，并对《科学》的学习提出了基本要求；第2节到第4节着重进行基本测量技能的训练。在前4节渗透科学探究思想的基础上，最后一节则通过实例对科学探究的方法作了直观的阐述，让学生体验科学探究是一种非常有用的方法。科学离我们并不遥远。本章的特点是：预备性和基础性。本章的教学重点是：让学生了解科学、亲近科学，激发学生学习《科学》的兴趣；初步学会长度、体积的测量；学会温度的测量；认识科学探究的一般过程。本章的难点是：不规则固体体积的测量。如何在

2、自然现象中运用科学探究的一般方法。本章教法学法建议七年级学生刚开始学习科学，一切觉得陌生，心中充满好奇，个别学生甚至有畏惧感。教师应尽一切可能营造一种环境，教师和学生在学习活动中是平等的，应一起以科学探究的精神积极主动地探索、认识自然界。教师应关注学生学习中存在的困难、问题，采取有效的教学策略耐心地引导、帮助学生，树立学好《科学》的信心和决心。在教学活动中，学生是学习的主体。因此，教师必须从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。充分利用学生原有的对自然界的认识，鼓励他们积极、主动地参与教与学的互动，让学生获得学习过程中的成就感。本章的特点是：预备

3、和基础，重点放在情感、态度和初始习惯的培养上，如对科学的兴趣，对观察和实验的兴趣，积极参与和勇于表达的态度，遵守实验规则和规范实验的意识。对长度、体积、温度等概念的学习，只要求学生初步掌握。本章课时安排1.1科学并不神秘…………………………………………………………………………1课时1.2走进实验室……………………………………………………………………………2课时1.3科学观察………………………………………………………………………………2课时1.4科学测量………………………………………………………………………………4课时1.5科学探究…………………

4、……………………………………………………………1课时本章复习……………………………………………………………………………………1课时共计11课时第1课时1.1科学并不神秘教学目标知识与能力知道科学是一门研究各种自然现象的学问，理解科学是一个充满想象的创造过程，科学在不断发展。过程与方法观看视频与投影，观察实验现象归纳结论、举例说明。情感态度与价值观了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境，协调好人与自然的关系。教学重点难点重点让学生了解我们的身边处处有科学现象，科学是一门研究各种自然现象的学问。难点理解科学是不断发展的，科学的

5、发展必须保护环境。课堂教与学互动设计【创设情景，导入新课】【导言】我们生活在丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象。投影（教科书中及尽可能多的大自然图片）【合作交流，探究新知】一、科学在我们身边1．丰富多彩的自然现象。思考和讨论你能说说你知道的大自然奇妙现象吗？小结仔细观察大自然中的各种事物，除了书本上的事例以外，我们熟悉的还有许多许多。如①手足口病等传染病的流行；②蜗牛的运动；③青蛙、蛇的冬眠现象；④鸟类的迁徙运动等。（答案不唯一）观看视频或动画《种子长成幼苗》小结大自然中的各种事物都在发生变化。说一说你还能说出哪些熟悉的自然现象，它们是如

6、何变化的。2．科学研究的对象。思考这些自然现象为什么会发生，又将怎样变化？人类在不断寻找问题的答案的过程中发现了很多科学规律。小结科学是一门研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问，学习科学可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。说一说参照课本P3图1-7和1-8说一说我国四大发明中的火药和指南针的发明对人类社会的影响。小结科学的不断进步与发展极大地促进了人类社会的进步。思考与讨论根据你的所见所闻，说说随着科学技术的发展而出现的高科技项目或者产品。小结互联网、电脑、磁悬浮列车……科学的研究是从疑问开始的，一个小小的疑

7、问都有可能引发科学发现。如：奥斯特发现电流磁效应的过程。说一说谁来说一说牛顿和瓦特的故事？牛顿好奇于苹果落地，发现了“万有引力”。瓦特好奇于水汽顶起壶盖，发明了蒸汽机。只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们就可以进入科学的世界。科学就在我们身边。活动当一只乒乓球略有凹陷时，你有办法使它恢复原状吗？1．将稍微有凹陷的乒乓球放人一只杯子中。2．将热水倒入杯中，热水中的乒乓球会鼓起来，从而恢复球形。你能解释这个现象吗？解释乒乓球内有空气，遇到热水时球内空气膨胀，使乒乓球的凹陷处重新鼓起来。3．科学的本质。在长期的科学探索中，人们已经找到了自然界中许

8、多问题的答案。但还有许多问题不能合理地解释或解答。如百慕大三角区飞机、轮船的神秘失踪。在科学发展过程中，人们在解决问题的同时，也会面对新的问题，因此科