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时间:2020-09-24
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1、——四年级综合实践课活动目标:★通过活动,学生进一步掌握分段整理数据的方法,会用统计表和条形统计图表示数据,体会统计在现实生活中的应用,发展统计观念。★学生在活动中了解自己的同学,了解自己的班级,培养关心他人、关心集体的思想意识,体会合作的意义,感受集体的力量。活动准备:填写个人资料:身高、体重、年龄、生日、兴趣(绘画、书法、棋类、球类等)教学重点:选择一些大家感兴趣的话题进行相关统计。教学难点:一些数据的合理分段。活动过程:一、“了解谁”——产生统计需要谈话:我们班有65人,而这65人组成了我们四(4)班这个集体,在这个大
2、家庭里我们要互相帮助,团结友爱。你们是否了解我们每一位同学的一些个情况呢?(板书:了解我们自己)二、“了解什么”——明确统计内容 1、提问:你们想了解自己班里同学的哪些情况呢?(板书:了解什么) 学生自由发言。可能想到:想了解同学的身高、体重;想了解同学的出生年月;想了解同学的兴趣爱好;想了解同学的家庭成员;想了解同学的家务劳动等情况。(板书:身高、体重、年龄、生日、兴趣……) 引导:同学们想了解的内容真多!今天这节课先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况,好吗?三、“怎样了解”——确定统计方法
3、1.讨论收集数据的方法。 小组讨论:要统计这些内容,应该怎样了解,怎样收集这几方面的数据呢?(板书:怎样了解:收集数据) 全班交流,教师介绍一些收集数据的方法。(板书:个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查……) 2.分工合作收集数据。 要求:为了便于同学们进行统计,我们采用分类统计的形式,把身高、体重归为第一类统计内容,把生日、年龄、兴趣小组归为第二类统计内容。(板书:第一类,第二类)每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。(教师协调各小组选择的内容) 小组分工:4人负责收集数据,1人负责汇总,1人负责校
4、对监督。(板书:分工合作) 学生分小组收集、整理数据,教师巡视,相机指导学生进行组际合作,组织相同研究内容的小组开展交流活动。 汇报:你们小组收集的是哪一方面的数据?请把你们收集的数据展示给大家。 提问:收集好数据,接下来该做什么?(板书:怎样呈现:统计表,统计图) 四、“了解后怎样呈现”——制作统计图表 1.讨论统计图表的分段方法。 找出范围:从刚才小组的汇总中,你知道我们全班同学的身高范围了吗? 分段整理:根据最大数与最小数之间的差距,你认为身高怎样分段比较合理?其余统计项目呢? 2.各小组合作完成统计表
5、与统计图的制作。3.小组汇报与相互评价。4.小结:通过刚才的统计活动,大家已经了解了我们自己,说说你了解了些什么?了解了我们自己这么多的情况,有什么用呢?五、“了解后有什么用处”——知道统计用途1.订做校服。提问:学校要给同学们做校服,应该给服装厂推荐哪提问:学校要给同学们做校服,应该给服装厂推荐哪一张统计表呢?追问:是否可以直接推荐这一张身高情况统计表呢?引导学生联系前面学过的知识,明确应该按照服装行业的统一规定将学生的身高情况按大号(140~149cm)、中号(130~139cm)、小号(120~129cm)重新分段统计
6、。学生按要求重新分段统计2.最受欢迎的节目。提问:学校举行“六一”汇演,最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢?大家做一个统计,呈报学校。 谈话:通过刚才的统计活动,大家已经了解了我们自己,说说你了解了些什么?了解了我们自己这么多的情况,有什么用呢?(板书:有什么用处)(学生自由回答) 六、回顾反思,拓展延伸总结:通过今天的统计活动,你们有什么收获?“了解我们自己”是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动,教学活动能围绕着“实践与综合”的课型特点展开。第一,注重实践性。学生在教师创设的具体情景的感召下,自觉引起应用统
7、计知识来解决身边的生活问题的心理需求,进而在确定统计对象、分解统计内容、讨论统计方法、制作统计图表、感受统计应用等系列实践活动中,主动参与、主动合作、主动交流,全面而深入地体验统计的全过程。第二,注重综合性。一是教学内容的综合。让学生在制作中比较,在应用中选择,进一步体会统计表与统计图的特征。二是教学线索的综合。采用情感线索与知识线索齐头并进的形式组织整个教学活动,让学生在积极的情感推动中应用知识,在知识的实际应用中满足情感的需要。三是教学效果的综合。在统计的实践与综合应用中,全面提高学生的综合能力,如收集信息的能力、分析判
8、断的能力、合作交往的能力、知识应用的能力,同时还渗透了班集体建设、团队合作精神等思想教育。“了解我们自己”是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动,在让学生综合运用所学统计知识对本班同学的身高、年龄和体重等情况进行统计,从而提高学生综合运用知识解决问题的能力。1、创设情境,激发学生统
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