生命科学九年级教案.doc

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1、主题一人体内的细胞是如何组织起来的一、设计思路本节课主要讲述细胞是生物体基本结构单位和功能单位的基础，通过比较各种细胞的结构特点，初步了解细胞分化的含义以及细胞的结构与功能的相互关系。引导学生初步认识人体四种组织的形态结构与功能特点，同时能初步学会使用低倍显微镜观察永久装片，增强动手实验能力和科学探究的技能。　二、教学目标1．通过一系列观察比较、阅读分析等教学活动，学生能说出细胞是生命体的基本单位（结构单位和功能单位），概述出细胞分化的含义，并初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系。2．通过小组的讨论、组间交流，尝试与他人合作，初步体验合

2、作的乐趣。三、重点和难点重点：通过观察比较、阅读分析等教学活动，能说出细胞是生命的基本单位。低倍显微镜观察的操作方法，简述四种基本组织的形态结构和功能特点。难点：1．简述四种基本组织的形态结构和功能特点。2．胃横切面的观察与胃的组织构成。3．能概述细胞分化的含义4．初步认识到细胞形态结构与功能的统一关系四、教学准备视频资料、（红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞）挂图或电子图片五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入：1．提问：人体结构的基本单位是什么？2．1．回答：细胞。细胞的基本结构包括细胞膜和细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁细胞是

3、生命的基本单位你知道构成生物的最基本单位是什么吗？你还知道哪些有关细胞的知识？作为堪称地球上最完美生命体之一的人体，它的基本结构单位也是细胞、叶绿体和液泡的结构。细胞是生命体的基本结构单位和功能单位。情境导入，增强学习的趣味性，培养学生敢于提问、善于提问的意识。复习旧知，提升成就感。人体几种特殊类型的细胞（结构与功能）1．你知道人体有哪些类型的细胞吗？你认识下列这些特殊类型的细胞吗？（出示红细胞、骨骼肌细胞、神经细胞图片）2．组织学生阅读教材第5页内容，完成比较表结构功能红细胞骨骼肌细胞神经细胞3．你从这个比较表中获得怎样的规律？1．根据

4、已有知识回答或猜测三种细胞的名称。2．阅读教材，讨论交流，记录结果。3．小组交流：结构和功能的统一性。通过阅读、分析、比较的方式，培养学生探究与合作的能力，更益于初步认识到细胞结构和功能的统一关系。细胞分化人体不同类型的细胞来源于哪里呢？1．人类新个体的生命起源于受精卵，一个小小的受精卵如何发展为复杂的人体呢？（展示视频资料《受精卵分裂》）1．观看影片、思考问题2．阅读教材第6页“信息库”内容，讨论总结细胞分裂、分化的异同，理解2．组织学生依据观察到的现象，结合教材，能简述细胞分裂、分化的异同以及导致细胞分化的原因。细胞分化的根本原因是由

5、于基因的调控，而细胞的分化产生了不同的细胞群这一生命活动过程，又为受精卵发育成一个完整的有机体打下了扎实的基础。（个体发育必不可少的一个环节）对于晦涩难懂的抽象内容，通过观看视频和阅读文字资料的直观方式进行教学，既方便学生记忆，又可激发学生进一步探究生命奥秘的兴趣。小结细胞在人体结构中处于怎样的地位？组成人体的细胞为什么功能、形态多样？思考回答总结四种基本组织的结构特点和功能特点根据学生观察结果的交流，进一步组织学生讨论、归纳四种基本组织的结构特点和功能特点。尝试识别四种基本组织，讨论和归纳四大基本组织的结构特点、功能特点。观察胃壁横切出

6、示胃横切片的显微照片，将刚学的四种基本组织的形态、结构特点来进行对照,指导学生分组讨论从胃的横切看，根据细胞群的结构特点，认识它属于何种组织，分析出胃由哪些组织构成，据此将胃壁分成几层构成，这几层各有什么作用。分组观察、讨论胃横切片，利用前面所获得的四种组织的结构特点和功能特点知识，分析胃由哪些组织构成。应用、巩固新知总结1、指导学生进一步总结四种基本组织的结构特点和功能特点，并分析两者之间的关系。2、指导学生总结本节课所学到的实验技能（显微镜操作技能）1、学生总结本节课中学到的知识和实验技能，能认识到组织的结构和功能之间的统一关系。2、

7、观察分析构成皮肤的组织结构3、以皮肤结构图为例，引导学生观察分析其细胞特点和组织构成。（此内容以习题形式出现，进行复习总结）反思：学生对显微镜的规范性操作还有待提高，需要加强复习辅导力度，学生练习部分有待加强。主题一人体内的细胞是如何组织起来的一、设计思路：尝试通过实践活动强化学生的体验，便于学生对知识的掌握和记忆；尝试通过自主分析、相互交流等活动，帮助学生串联知识，提高学生的表达能力，也促使学生利用知识指导生活。二、教学目标：1．通过观察胃的结构和相关问题的讨论活动，学生能概括出器官的概念。2．观察人体内脏器官半身模型或相关课件，学生能

8、指出人体主要器官所在的具体位置，能简述这些主要器官的功能，并能指出哪些器官之间关系密切。3．能初步认识到器官的结构与功能的统一性关系。三、教学重点、难点：重点：1.观察人体内脏器官半身模型或相