生命教育融入教学设计表格.doc

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1、生命教育融入教學設計表格教案名稱老天爺的臉色教學設計者校名：高雄市正興國小姓名：黃雅慧　　　　　學程□高中□國中■國小生命教育領域■人與自己□人與社會□人與自然生命教育主題情緒管理教學目標1.察覺春天天氣的變化。2.知道晴天、陰天、雨天的天空有不同的景象，天氣狀況都不一樣。3.能用天氣符號來代表自己的心情。4.知道自己的情緒會像天氣一樣有變化。5.知道必須掌控自己的情緒，當情緒的主人。對應能力指標（生活）8-1-4觀察現象的改變（如天氣變化、物體狀態的改變），察覺現象的改變必有其原因。（生活）9-

2、1-1能依自己所觀察的現象說出來。（生命）2-1-5認識自己在不同情境中的情緒。（生命）3-1-11在團體中與人相處融洽。九年一貫課程(或高中)領域/年級生活/一年級下學期教學時間2節課九年一貫課程(或高中)版本/單元一、拜訪春天/2.天氣日記/康軒版關鍵字(生命教育重要概念)春天、天氣變化、情緒管理教學內容及活動設計設計理念「春天後母心」，春天的臉色，就像後母一樣善變，有句台灣俗語說：「春天面，後母心」，往往昨天著薄衫還嚷熱，今天就裹大衣冷得縮成一團。春天的百花盛開，像是女人的溫柔善解，心情好時

3、讓人如沐春風，讓這世上出現許多讚嘆春天的詩句；當然，翻臉發飆的時候，閃電打雷通通來，雨水也不客氣的猛倒。春天的天氣變化就好比是人的情緒變化一樣，藉由天氣變化引導小朋友認識自己的情緒，更進而學習到情緒的掌控是很重要的，千萬不要向天氣一樣說變就變哦！教材分析1.利用一週的天氣觀察與心情紀錄來覺知天氣會變化，心情也是有變化的。2.觀察後與同學分享隨著天氣的變化需作穿著上的調整，而情緒產生變化時，也須利用適當的方式將負面的情緒排解處理掉。3.藉由繪本中的主角來討論在生氣情緒中，會有什麼感受與身體上的反應，

4、又該如何運用方式將其作最好的處理，使其不致影響自己的人際關係。教學資源教師準備繪本、圖畫紙、教學VCD學生準備鉛筆盒、彩色筆教學時間教學目標編號教學活動(按照活動次序以阿拉伯數字分別編號)教學資源521.觀看氣象報告的教學VCD，並提醒小朋友仔細聆聽氣象報告的內容，並試著紀錄重點。教學VCD1022.問題討論：從氣象報告中可以知道哪些事情呢？（如：天氣、溫度、雲量、紫外線指數）；並請學生發表討論結果。1033.討論：如何用圖案或符號表示晴天、陰天和雨天呢？這三種天氣又會讓你覺得老天爺的心情如何呢？

5、晴天所代表的符號：圓圓的太陽、太陽眼鏡、大陽傘、帽子等。陰天所代表的符號：黑黑的雲、薄長袖外套等。雨天所代表的符號：大大的雨點、雨衣、雨傘、閃電。1514.教小朋友利用「老天爺的臉色」紀錄表（見附件），共同討論要如何紀錄表中的項目，其中必須包含日期、星期、天氣、冷熱、老天爺的心情、我的心情、當天特別的事等項目。（藉由為期一週的天氣與自己心情的紀錄來觀察變化）圖畫紙1545.一週後全班共同討論「老天爺的臉色」紀錄表。◎這星期有幾天晴天？幾天是陰天？幾天是雨天？◎你的情緒在這七天內，是否也有著不同的變

6、化呢？是高興的多呢？還是難過的多呢？◎你最喜歡哪一種天氣呢？為什麼？◎哪一天的心情最好，發生了什麼事？哪天你最難過？是什麼原因呢？紀錄表516.配合天氣的變化，不同的天氣狀況需準備不同的用具。（如：晴天時，太陽很大雲很少，出門要帶帽子；陰天多雲，太陽躲在雲後，最好帶著薄外套；雨天時，要記得帶雨衣或雨傘）1057.老師講述「菲菲生氣了」（P.P.T）的故事，並問小朋友菲菲為什麼生氣呢？你有沒有生氣的經驗呢？那是什麼樣的感覺呢？為什麼菲菲後來又不生氣了呢？你怎樣讓自己從生氣變成不生氣呢？參考答案：學菲

7、菲一樣讓自己大哭一場或是離開影響自己情緒的人、事、物，到外面散步，看看美麗的大自然，心情就會變好了。繪本1058.老師總結：春天的天氣變化很快，常讓人措手不及，無所適從；人也有情緒變化，但要學習控制自己的情緒，發洩自己的情緒，不要情緒變化莫測，而讓人不知如何與你相處。高EQ才會有好的人際關係。教學成果(學生作品及其他表現)學生紀錄表一學生紀錄表二學生紀錄表三教學檢討(針對教學設計、教學活動及教學評量等進行省思約300字)此教學活動可讓小朋友藉由天氣的觀察，知道天氣是有變化的。而人的情緒也是跟天氣一

8、樣，會因周遭所發生的事情，而使情緒有高低起伏。活動中藉由持續一週的「老天爺的臉色」天氣紀錄表的紀錄觀察，讓小朋友了解自己常楚於何種情緒中，不好的情緒對自己又有哪些不好的影響呢？最重要的是還要教小朋友如何排解自己的負面情緒，讓自己成為情緒的主人。看到班上這群一年級的小朋友們能夠持之以恆的紀錄天氣與自己的情緒變化，而且還紀錄的很詳盡，真讓我感受到他們的用心。看完「菲菲生氣了」的故事後，小朋友們也都能說出他們自己生氣時的感受，並分享他們生氣的原因與解決方法，並共同討論哪個方法是最好的解決