完美课件系列鼎湖山听泉.ppt

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1、学会读书吟哦讽诵而后得之——读书的一种基本方法1“吟哦讽诵”就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。“得”就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。“吟哦讽诵”的能力培养：一读内容；二析结构；三悟中心；四品语言：五议技巧。关于散文1、散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。2、其特点：选材自由，形式灵活，结构自由，不拘一格，无固定写法，主题明确、集中，有一条线索贯穿全文。3、分类：叙事散文抒情散文说理散文鼎湖山听泉谢大光学习重点：1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2、2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。泠泠淙淙拾级　　繁衍万籁俱寂　污垢　　遐想一脉　　一泓　　童稚　　了无　　楹联　　怅惘　　嬉戏　　古刹　　翩飞　　菩提树　汩汩开辟鼎湖山听泉初读——得（整体感知）鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景自然很多。读时想一想：作者着重扣住什么来写？题目中哪两个字是关键？听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。本文是一篇游记散文，游记散文一般按照什么顺序来写的?按照游人的行踪顺序来写。寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。作者这样移步换

3、景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。朗读课文：1、请找出文中三个时间词2、请找出文中写听泉的句子朗读课文请找出文中写山泉的句子（1）“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……好一个调皮的孩子。”(3)”山泉作娇儿之态…陡觉轻快“(4)“越往高处……嬉戏忘返的孩子。”(5)“泉声浸着月光……一曲奇妙的交响乐。”1段：过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这

4、泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？失落怅惘—顿生雀跃之心2段：泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子。作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？为什么？既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意

5、萌生。3段：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。是谁孕育了这片浓碧？满眼的浓碧都是泉水孕育的结果。泉水与山林的关系——泉水是生命之源。这让我们感悟到什么？4段:越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。山寺钟声与山泉之

6、声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？钟声表现出鼎湖山的，泉声表现鼎湖山的。生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。古老幽远年轻活力8段：泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司哄响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。小溪——柔曼如提琴滴泉——清脆如弹拨细流——厚重如倍司飞瀑——雄浑如铜管

7、轻缓重急修辞说说这些句子的不同点（1）初闻泉声：如见泉姿；循声而去，渐入山中（2、3）再睹泉踪，正面写：以爱女作喻，表现出泉水的活泼（4）钟泉之声相应，显现亲情：以老人和小孩作喻，表现山泉的青春气息（8）借宿山寺，如枕泉而眠从泉声中悟出人生哲理，得到人生感悟作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？比喻1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩

8、子。”把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。联想拟人那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。……好一个调皮的孩子。作者由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉