鸟的天堂教学设计 3篇.doc

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1、鸟的天堂教学设计3篇　　1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。　　3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。　　4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。　　教学重、难点　　重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。　　课前准备　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。　　2、词

2、语卡片、课文插图。　　教学时间：2课时　　第一课时　　一、揭题　　1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)　　2、那“鸟的天堂”指什么?　　二、自学生字、新词、试读课文　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。　　2、学生试读。　　3、交流：你喜欢读哪一节?　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。　　三、精读大榕树部分　　1、学生自由读课文。　　2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能

3、表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。　　5、指名读。　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　a.你为什么这样读?　　b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。　　c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象

4、。　　d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。　　那么多的绿叶，……这美丽的南国的树。　　a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?　　b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想　　哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?　　c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。　　d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。　　e、把你最喜欢的部分背下来。　　第二课时　　一、复习旧课，导入新课　　导入：通过上一课的学习，我们感受到

5、了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?　　二、精读写鸟部分　　1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?　　2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?　　3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?　　出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?　　a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?　　b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特

6、别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。　　c，师读后，师点评：　　对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。　　d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。　　4、刚才大家用自己的.嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?　　5、联系第九自然段，生自由谈。　　6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看

7、，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?　　7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!　　三、抄写句子，积累语言　　把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。　　四、拓展练习，读写结合　　“鸟的天堂”现

8、已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。　　板书设计：　　树：大、茂盛、奇特、美丽　　鸟的天堂————————————————————鸟的天堂　　鸟：多、热闹、兴奋、自由　　鸟的天堂教学设计·2教学目标　　1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感