高尔基散文早晨教案 3篇.doc

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1、高尔基散文早晨教案3篇　　高尔基散文早晨教案·1教学目标：　　知识与技能：　　1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。　　过程与方法：　　1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。　　2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。　　情感、态度与价值观：　　1、感受大自然的美好，感受生活的美好。　　2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。　　重难点分析：　　1、通过多种形

2、式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。　　2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。　　课前准备：多媒体课件。　　教学过程：第一课时　　一、谈话导入，调动情感。　　(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。　　例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题　　(二)

3、同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。　　二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。　　(一)学生自由读课文。出示自读要求：　　1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。　　2.读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受?　　(二)交流预设：　　1.学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。　　2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。

4、如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。　　三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。　　(一)学生默读课文。出示阅读提示：　　默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?　　(二)反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：　　海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。　　(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。　　四、交流识字方法，书写

5、生字。　　(一)在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。　　(二)书写生字。　　出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。　　第二课时　　一、复习回顾，引发新的思考。　　(一)学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?　　(二)作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段　　二

6、、品读文本，体会情感。　　(一)默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示　　(二)学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。　　1.海浪的描写。　　作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。　　2.太阳的描写。　　抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗?”体会太阳给万物带来的生

7、机，感受作者对太阳的赞美之情。　　3.蜥蜴的描写。　　引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。　　4.花儿的描写。　　可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。　　5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。　　蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。　　蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系

8、自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?　　三、回归整体，情感升华。　　(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片　　(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”　　四、拓展练习。　　(一)小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。　　(二)拓展阅读。出示推荐表　　1.借助课后“我的资料夹”