以就业为导向职教课程与动态教学观ppt课件.ppt

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1、以就业为导向的职教课程与动态教学观雷正光上海市教育科学研究院职成教所问题研究的WWH模式What——什么是“以就业为导向”?——什么是就业导向的职教课程观?Why——为什么要以就业为导向来实施职教课程改革?How——如何实施以就业为导向的职教课程改革?职教课程研究动向£职教课程的系列研究(目标?)£职教课程的差异研究(层次?)£职教课程的模式研究(多元?)£职教课程的结构研究(分段?)£职教课程的发展研究(学科?)职教课程?为实现预期专业目标的课业与进程的总和。广义指所有教学科目的总和,即为实现培养目标而选择的教育和培训内容

2、及其安排的总和;狭义指单一的课程、它包括教学内容(培训项目)的选择、安排及其进程、时限,也包括大纲和教材。课程是达到教育目标理想彼岸的桥梁,其是把宏观的教育理念和目标等与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。职教课程一般可为文化基础课程、专业基础课程、专业理论课程、专业实践课程(实训、实习、实验)等类型。职教课程三大功能促进学生的就业能力促进学生的智力发展促进学生的人格完善职业教育课程体系分类理论课程体系实践课程体系人文课程体系理论课程体系文化课程:为培养目标服务,为基础课程服务,为学生的人文素质服务。基础课程:为专业课程服务,

3、为实践课程服务。专业课程:为专业目标服务,为实践课程服务。实践课程体系认识实习——参观考察、角色转换——融入职校校内实训——模拟仿真、训练技能——融入职业生产实习——真实环境、理实结合——融入社会教学实验——真观演示、验证理论——知识深化人文课程体系理想教育价值教育精神教育伦理教育责任教育行为教学形象教学……素养、涵养、修养、教养就业导向职教中的意识教育劳动意识质量意识安全意识环保意识规范意识礼仪意识道德意识革新意识职教“就业导向”及其三个层面就业导向的职业教育就是以直接就业(上岗)为主要目标而展开的教育与教学活动,其是职教

4、主体思想的指南,因此在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。思想层面机制层面模式层面思想层面“就业导向的职教体系”,与其称它为一种教育体系,不如称它为一种思想,即是一种注重实践(技能),而为未来就业的教育和教学的思想。机制层面“就业导向”是一种机制,是一种国家统筹、校企合作,工学结合等的办学机制。职业教育(培训)是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式,没有企业的参与将是一种不成功的职业教育(培训)。模式层面“就业导向”又是一种模式,即是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业

5、和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。就业导向的职教基本理念以市场为主导以技能为核心以岗位为标准以服务为宗旨以能力为本位以学生为主体以任务为引领以创新为动力“就业导向”的职教课程观社会行业的需求就是职教课程的追求合理的专业设置规范的课程开发有效的教学过程客观的考核评价市场导向、需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略,其是职业院校办学的基础工作。市场导向、需求驱动的专业设置指令性计划社会需求政府个人需求供给保障专业设置供给驱动职业学校专业开发的供给驱动模式专业开发的需求驱动模式劳动

6、市场社会需求政府个人需求需求匹配专业设置需求驱动职业学校任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导向的课程开发是职教课程规范的开发方法。其为就业导向提供了行业定向的课程内涵。过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程专业知识课程专业实践课程专业任务分析教育和课程化的过程过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程项目课程(一体化)专业任务分析工学结合、半工半读的教学过程是职业院校有效的教学过程,其对就业导向起到相应的促进作用。工学结合、半工半读的教学过程(形

7、式与内涵)(双师与双教)理论课程实训课程人文课程实验课程其他课程教学过程企业文化行业规则生产流程生产工艺生产管理生产产品生产经营生产设备生产规范生产工具……工作过程现代教学过程的两个理念现场教学课堂化课堂教学现场化教学过程的两个重点教师双师型双教型装备虚拟真实综合能力、多元均衡的考核标准是职教客观的考核评价。其将为职教的课程标准起到一定的引导作用。综合能力、多元均衡的考核评价实验学生人文实习理论实训体质职业教育文化课改革的三要素目标性要素应用性要素分层性要素“就业导向”职教课程观的四个协调★职教课程与行业企业需求的协调★职教

8、课程与学生就业生涯的协调★职教课程与职业资格证书的协调★职教课程与生产岗位规范的协调“就业导向”职教课程方案的必须明确教学和培养方案的几个必须明确市场需求明确就业岗位明确工作任务明确实训场所明确课程设置明确人才规格明确教学进程明确联办企业明确培养目标明确师资配备明确“就业导向”职教课程的实

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