复杂的地形多样说课稿哈31中唐玉莲.doc

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1、七年级地理第二章中国的自然环境第一节地势和地形（第二课时）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《地形复杂多样》说课稿哈31中学唐玉莲各位领导、老师大家好，我说课的内容是七年级上册第二章第一节《地势和地形》中的第二框“地形复杂多样”。我设计本课的中心思想是：将我的探究与偶感融入地理教学中，一方面是想与各位同人一起交流、探讨、分

2、享；另一方面是让学生在获得知识与技能的同时，获得心灵的震撼，感知大自然的神奇魅力与杰作，使其爱国主义情怀在欣赏能力、审美能力提升的过程中得到升华。让地理真正走进学生的生活，让生活自然的融入地理的情调。探索高效课堂下，师与生，教与学，导与活之间的有机结合。下面我将从“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”、“教学流程”四个方面来说明。一、教材分析：1．教材所处的地位和作用：本节是中国的自然环境第一章的第一节，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。是

3、在学生已有的中国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族、地势等方面的基本国情这个基础上来学习“地形复杂多样”的。况且学生也是在学习和初步掌握世界地理区域基本方法基础上，来学习本节内容，体现了顺序安排的合理性和知识的承接的过程。从结构特点分析，本节是即地势特点之后进行研究学习的。是第一节“地势和地形”三个小标题：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”中的第二个框题，符合学生由形象直观到抽象思维的认知规律；在知识结构上起到承前启后的递进关系。2．教学目标：根据课程标准确定本课时的教学目标为：（1）知识与技能

4、：理解山脉走向的概念，熟悉不同走向的山脉，并理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。（2）过程与方法：通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。（3）情感、态度与价值观：（1）初步树立因地制宜，人与自然协调发展的基本理念。（2）激发学生爱国热情，提高学生欣赏、审美能力。3．教学重点：（1）运用地形图分析总结我国地形特征。（2）分析不同地形对人们生产生活的影响。4．教学难点：举例说明地形对生产、生活的影响。二、教法设计：1、以实事热点为导引，创设情境切入主题，以丰富的、最具代表性的地形景观图欣赏以及受地形影响形成的各具

5、特色的风土、民俗来呈现，依图文而设计问题，引导学生活动为主体。既激发学生的兴趣，又能引导学生积极参与，在交流合作中学习，达到高校课堂下，教学与教育、知识与技能的有机结合。2、充分利用多媒体、音频展示更多资料，使教学更生动直观，使学生对我国主要山脉和地形区有较深刻印象。联系实际分析、说明不同地形对人们生产、生活的影响。3、注重地图、板图有效利用和教师经典的概括、总结等画龙点睛的作用。三、学法指导：在本节课中，通过地图、景观图、音频等，让学生在学习的过程中逐步学会分析地图、音频，从中获取信息的学习方法。学生在课上有动手、思考

6、、合作、竞争、交流、展示，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。四、教学流程【情境导入】——谈“天”说地切入课题（2分钟）设计意图：从学生感兴趣的“天宫”航天器发射热点入手，创设情境，结合主题，巧妙设疑，激发学习兴趣，开门见山，自然切入新课。第二章中国的自然环境第一节地势和地形（第二课时）二、地形【预习】（8分钟）利用导学案习题、和教材p24“我国地形分布大势”图，引导学生完成本课内容导读。使学生不仅找出我国分布有山地、高原、平原、盆地、丘陵五种地形类型。概括得出：地形特点——复杂多样

7、【新课展示】活动一：师生探知地形、地貌——领略差异美（10分钟）1.主要山脉及分布设计意图：通过视频、师动态展示各具特色的代表地形、地貌景观，概括点拨形象联系记忆方法，学生领略欣赏，同时进行观察对比其差异特点，更深层的了解我国地形的复杂多样性。播放《山地巡礼》（视频），要求学生了解山脉的分布特点和规律？从中找出答案。同时，教师在黑板上快速绘出我国主要山脉：“三横三纵加一弧”及西北-东南走向、南-北走向的山脉分布板图。学生在看视频的基础上，完成教材26页2和3题。（教师强调要、提示山脉走向示意与风向的区别）师查看点评学生活

8、动完成的情况。师小结过渡：俯视中华大地版图，有如一只威武高歌的“雄鸡”，傲然屹立于世界的东方。纵横交织的山脉，构成了她的骨架，奔腾的江河就是她的血脉，而各种各样的地形区就成了“雄鸡”身上色彩斑斓的肌肤惑羽翼！使其神彩奕奕。接下来，同学们就来给黑板上的“雄鸡”粘羽翼（将学生分成高原、盆地、平原、丘陵四个小组，按顺序，各