苏教版五年级科学上册第四单元《3.心脏和血液循环》优秀教案.doc

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1、3.心脏和血液循环【教学目标】1．认识心脏的形态和功能。2．了解血液循环器官及其作用。3．学会用模型研究心脏的功能及血液循环，了解心跳、脉搏和血液循环三个核心概念。4．解释（推测）心跳与脉搏的关系并知道通过测量去验证。5．意识到保护心脏的重要性。【教学重点】认识心脏和血液循环。【教学难点】认识心脏的功能、了解血液循环。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识心脏和心跳1．导课、激趣：比赛“看谁找（血管）得快”。2．课件呈现血管相关知识，扩展视野，激发好奇和进一步探究兴趣：引导学生探究血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3．追问、

2、猜测：那是谁推动血液在血管里不停的流动？（心脏，动力源）4．引发对心脏探究的好奇：你知道心脏是什么样子吗？5．课件呈现：心脏外形、大小、由肌肉构成。6．设问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找到它（比划）。7．追问：你是根据什么找到心脏的位置的？（心跳）（自然过渡）8．引导再问：你知道心脏是怎样跳动的？（心跳如何产生？）9．模拟实验建构概念——心跳：引导学生手握小皮球通过反复“挤压—松开—挤压”体验，由小皮球给手的直观感觉迁移到思维：心脏由心肌构成，心肌收缩与舒张产生心跳。（悉心领会）10．小结：认识了心跳之后，接下来你想知道些什么？二、认识心跳的作用（心脏的功能）苏

3、教版小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环-2-1．引导探究：心跳和血液流动有关系吗？什么关系？2．小组模拟实验——泵血：指导利用在清水中挤压软质塑料瓶（装满红水）来模拟心脏跳动产生的“泵血”功能。（1）模拟“心跳”时，有什么发现？怎么知道有“血”泵出、流回？（悉心领会）（备用）启发思考：水的颜色变化，说明什么？（“解释”能力训练）（2）对照模拟实验试着说出心脏跳动与血液流动关系。（心跳——血液交换）3．建构概念——脉搏（1）心脏泵血，血液流动，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。（课件展示浅表脉搏部位和测量方法）。（2）引导猜测、解释：心跳和脉搏是同步的吗？什么依据？

4、怎么验证？布置课后测量一分钟的心跳和脉搏次数来验证！（“解释”、“测量”能力训练）三、理解血液循环1．调查学生前概念：（1）（课件呈现）血液被从心脏泵出最后流到哪里去了呢？是不是越来越少了？其详细的过程又将是怎样的呢？（2）小组讨论（猜想）并画出：血液流动过程示意草图。（3）点评、展示一组草图并选择其为脚本集体参与情境演绎。2．重点活动（教师：道具、相机启发、参与配角；学生：讨论、编导、演绎）3．深化：还有什么问题吗？（血液是在心脏里直接由静脉血又变成动脉血的吗？）4．添加模拟肺循环的过程（方法同上），走顺两条循环路线。（教师主导脚本）5．情境创设：运动时，心跳和呼吸同

5、时加快的原因演绎和解释（交流达成共识）（注重不同的解释，再做模拟实验、辩而后明）。6．将刚画的模拟图，小组讨论、修改（补充）过来；展示其草图和修改过程、修正后的模拟图，说出初次草图的想法，意识到错误何在？（纠偏、求正、强化）。7．用一句话解释：血液循环（交流、完善、精准、内化）。四、交流、总结1．应该怎样关爱自己的心脏。2．交流本课学习感想收获、体会（点及“建立模型”的科学方法）。苏教版小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环-2-