“研修成果”作业(戚敏).doc

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1、《彩色的翅膀》教学设计方案镇远县江古镇白果小学学员姓名戚敏课题名称《彩色的翅膀》科目语文年级六年级教学时间2013年9月19日学习者分析班学生共有31人，男生19人，女生12人。学生基础比较薄弱，两极分化严重，后进生居多。但进入六年级后大部分学生的学习主动性有所提高，在课堂上的气氛也比较活跃，但是学生的基础比较薄弱，还需加强基础知识。教学目标一、情感态度与价值观1.　了解自然界中的瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。2.　学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。二、过

2、程与方法1.　联系上下文，借助工具书，扫清字词障碍。2.　围绕自学提示，展开讨论学习，理解课文主要内容。三、知识与技能1.　认识本课生字，理解词语意思，并且运用词语造句。2.　正确、流利的朗读课文，引导学生发现宝石岛的特点。3.从字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。教学重点、难点1.　了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。2.　领会关键词句对表现人物品质的作用。教学资源　课本、中国行政区域图、多媒体课件教学过程教学活动1一、情境导入1.出示语段，要求学

3、生自由朗读，随机提问学生。（在这个过程之前，可以先介绍下西瓜的生存条件，这样既普及了农业常识，又能帮助学生理解）“小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。”（1）“残存”是什么意思？（2）有哪些词语可以在这里替换残留、只剩、只有、？（3）通过“残存”，作者在你的眼前展现了一番怎样的景象？2.揭示课文题目。3.学生质疑。学生甲：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？学生乙：小瓜为什么被种在小岛上？

4、学生丙：小瓜一个个被打掉了，战士们会有怎样的反应？……4.老师选择课文能够解答的问题板书，引导学生用读书的方式来回答问题。（在此处引导思考：“一个残存的西瓜”与“彩色的翅膀”之间有什么联系？）教学活动2二、探秘小岛咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”、五指山、椰子树；这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请学生从我文中找出这个岛屿的特点。1.不毛之地教师解释“海岛田”：宝

5、石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2.条件艰苦“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3.远离大陆“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。教学活动3三、学习海岛“尝瓜会”1.找到课文第九自然段中描写“尝瓜会”的句子。边度改成“读”边思考：在外面宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，外面应该吧改成“把”第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2.学生自由发

6、表意见，老师归纳总结---雷达兵。3.体会战士们尝瓜的喜悦，并请欣赏表演尝瓜的情景，想象战士们会说些什么，师生分角色扮演。教学活动4四、爱岛情深1.结识战士小高，说说你觉得这个小战士有哪些特点2.学生自由朗读课文，可以在同桌之间或者小组之间讨论。3.根据学生的交流，理解并朗读好以下句子。（1）“他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”比较两样东西的不同之处（2）“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块海岛田，吧从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”为什么说“连同自己建岛

7、爱岛的深情一起播种下去？”（3）“士们都笑着，......好像有一股甘泉“甘泉”表面指西瓜汁，实际指战士们看到的希望。，流进了每个战士的心田。”（4）“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿意在这里安居乐业。指导带有热爱祖国、热爱海岛的情感朗读句子。五、情感升华1.用一两句话说说这是一个怎样的海岛，海岛上又有一群怎样的战士。2.学生自由讨论，老师总结。3.学生发言后，播放歌曲《说句心里话》。六、布置作业1.摘录课文中的词语和句子。2.将今天学到的海岛战士的事迹说给家人听。计板书设（这个

8、部分可以尝试让学生来总结，训练学生的自主思考能力）彩色的翅膀昆虫—授粉—收获---安居乐业海岛战士----心系海岛----建设海岛-----扎根海岛反思课后教学中我们老师不要拘泥于自己设计的思路，一直牵着学生的鼻子走，但往往我在教学中就容易犯这样的错误，这课试放手让学生主动地学，课堂气氛较以前活跃很多，学生也很感兴趣，教学效果较好。修改说明近两个月的网络学习中，经过认真倾听专家们对于语文这一门学科的解读和独到的见解，还有与其他老师的交流的过程，我发现在我的教学设计中，出现了很多不足