《从自然界获取铁和铜》教学设计.doc

《《从自然界获取铁和铜》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、§3.2.1从自然界获取铁和铜课型：物质知识课课时：一课时·【教学理念】著名化学家门捷列夫曾说“科学的种子是为了人们的收获而生长的。”结合现代教学理念，高中课堂始终围绕以收获者即学生为中心的思想，体现教为主导、学为主体的新课标理念。基于以上思想，本节教学设计充分体现以学生为中心，调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，经历科学探究的的过程，让学生乐于学习，学会学习。·【教材分析】1教材内容、地位和作用本节课选自苏教版化学必修一第三专题第二单元第一节，在此之前学生已经学习了从铝土矿中提取铝，初步学习了物

2、质提取的过程与方法，本节课的主要内容讲解了从大自然和社会当中如何制取铜和铁，为下一节内容铜、铁化合物的转化打下了基础，启到承上启下的作用。2教学目标《化学新课程标准》：理解铜铁的存在形式，掌握铜铁制取的方法。l知识与技能：1.能说出铜铁在自然界中的存在形式。2.掌握工业制取铁的方法。3.了解工业制取铜的方法。l过程与方法：通过学生回忆制取金属的方法从而推出铜铁的制取方法，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。l情感态度与价值观：1.通过铜铁制取的讲解，让学生明白学科探究的艰辛。2.通过生活中常

3、见物质的介绍，培养学生化学与生活息息相关的情感。3教学重、难点教学重点：铜铁单质的工业制法。突出方法：讲授法、小组讨论法。教学难点：利用氧化还原法制取金属的原理。突破方法：小组讨论法、多媒体演示法。·【学情分析】本节课的授课对象是普通中学的高一学生，通过前面无机化合物的学习已经初步掌握了学习无机化合物的方法，并且掌握了实验的基本技能。处于这个年龄段的学生思维活跃，但是抽象思维能力还没有完全形成，需要教师的引导。·【教法阐述】教法教学效果讲授法教师将知识传授给学生，启到主导性的作用多媒体演示法在课堂中加

4、入多媒体，提高课堂的趣味性练习法让教师了解学生的掌握情况，启到信息反馈的作用·【学法指导】学法教学效果小组讨论法让学生真正参与到课堂中来，体现以学生为中心的思想观察法通过视频的观看，并从视频中获取信息，培养学生总结的能力·【教具】媒体类型媒体来源媒体使用媒体效果PPT教师自制播放在课堂中加入多媒体，提高课堂的趣味性视频网上下载播放增加视频可以提高学生的学习热情·【教学流程】过滤生活走进化学从生活常见的物质导入新课，使本节课的起点降低，同时也可以激发学生学习化学的兴趣，同时也体现了从生活走进化学的理念。

5、交流讨论获得新知在本环节中教师结合历史和学生讲解铜铁单质在自然界的存在形式，通过小组讨论的方式说说在生活中有哪些物质也是铜和铁的单质。由浅入深循序渐进在本环节中教师通过引导，最终得出在工业上利用氧化还原的方法制取铜和铁，并且通过视频播放铜和铁制取的装置和过程，加深学生的理解。联系社会深化目标在本节课的尾声，我则是讲解生物炼铜的方法，拓展学生的视野，加深学生对新知的理解，体现了从化学走向社会的理念。·【教学过程】环节一：过滤生活，走进化学【教师活动】多媒体播放生活中铜铁的制品，并且引发学生思考。【学生活

6、动】观看图片，思考生活中的铜铁制品都是以铜和铁的什么形式存在的？【过渡语】在生活生产中铜和铁的应用是非常广泛的，那同学们知道在古代的时候人们是怎么获得铜和铁的吗？设计意图：呈现给学生一种感兴趣的教材能够在很大程度上提高学生的学习热情，在本课一开始就将学生带入到生活当中，让学生发现生活中化学无处不在。在本环节最后留给学生一个问题，让学生带着问题学习，提高了学习的质量。环节二：交流讨论，获得新知【教师讲解】在古代的时候人们利用单质铜和铁都是从自然界直接获取的，比如说铁单质它存在在陨石当中，所以在古代的时候

7、单质铁是非常少的。那铜就更少了，以前只有皇帝才可以使用铜，其他人使接触不到铜的。那请同学们来思考一个问题，为什么自然界中单质铜和铁这么少呢？他们又是以怎么的方式存在在地球上呢？【学生回答】以化合态的形式存在。【知识点1】l常见的铁矿有磁铁矿（Fe3O4）和赤铁矿（Fe2O3）。l常见的铜矿是孔雀石（CuCO3·Cu(OH)2）和黄铜矿（CuFeS2）。【过渡语】下面请同学们利用这些原料来制取一下单质铜和铁，以小组为单位，写出相应的化学方程式。【交流讨论】根据原来制取单质铜和铁，并且完成P72的表格。【

8、教师评价】同学们都进过的激烈的讨论，想了很多方法来制取单质，下面就请你们来说说自己的看法。【学生汇报】1.通过电解。2.通过置换。3.通过氧化还原反应的原理。设计意图：该环节当中通过教师的历史故事讲解，引发学生的求知欲。在最后通过小组之间的交流与讨论共同去探究制取单质的方法，培养了学生的抽象思维能力和团结协作的能力。也在很大程度上体现了以学生为中心的思想。环节三：由浅入深，循序渐进【过渡语】刚才同学们想了许多的方法来制取铜和铁，那下面我们就一起来分析一下