《the-Emperor‘s-clothes》英语教学设计.doc

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1、一、指导思想与理论依据小学阶段的英语阅读课主要目的是了解信息，丰富知识，欣赏获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。在阅读学习过程中帮助学生形成有效的阅读策略，养成按意群阅读的习惯。《英语课程标准》中对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自己对阅读教学组织和调控的方案。在本节课的教学设计中，我通过相关理论和课堂教学实践，努力满足

2、各个层次学生的需要，充分发挥小组合作的力量，把阅读的方法融入其中，在实践中体会阅读的乐趣。在这节课中，阅读方法和能力主要体现在以下几个方面：（一）在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的采用快读的方法去寻找答案。（二）在快读的基础上，让学生采用细读的方法，完成书上选择题，了解故事的细节。（三）学生在完成以上两个任务后，让学生听录音，跟读故事内容，纠正学生的语音问题。（四）在跟读完故事后，让学生在文中先找出描述图片的句子，然后让学生读出句子，指导学生完成书上排序。（五）在了解故事的基础上，让学生朗读所学故事，完成一些有关故事的问题，并能根据图片或填空的帮助下进行复述故事。

3、（六）在阅读教学后，在一定的帮助下进行转述所学故事。初步尝试让学生把故事改编成对话并表演，锻炼学生的创编能力。总之，在教学中我努力满足各个不同层次学生的需要，让他们在学习中都有所收获。二、教学背景分析：1、教学内容：TheEmperor’sNewclothespart5是北师大版先锋英语五年级下册第五单元五课时的阅读教学部分。这个童话学生非常喜欢，学习兴趣很高。本课的主要内容是了解故事大意，理解新单词own，nobody，wonderful，puton的含义。通过学习，能够完成书上相应练习，并在一定的帮助下能根据不同人称进行转述。1、学生情况：本册书中的六个模块中的story

4、time部分安排了一个完整的童话故事，每个部分都安排了其中一个部分。学生在学习完故事后，都能不同程度的复述故事。五年级的教材相对以前教材来说，阅读是让学生感到最困难的一部分。经过上一学期的阅读训练和方法的指导，大部分学生已经初步养成了通过快读，从文中提取信息的能力，但在文中勾画答案的习惯却还没有真正的养成，学生总认为是额外负担。学生对阅读的兴趣不高。基础好的学生认为书上的题特容易，而基础差的学生则认为故事太难，读不懂，课堂上不愿意参与教学，课堂气氛沉闷。针对这一现象，我安排的教学中多次采用小组合作，讨论完成，在复述和家庭作业上采用分层的形式完成，力争在课上让每个学生都有收获。

5、2、教学方式：通过问题，讨论，小组合作等活动调动学生参与课堂教学。3、教学手段：多媒体课件播放、演示文稿4、技术准备：计算机5、教学重点：（一）故事内容理解。（二）阅读策略的学习。（三）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。（四）学生在了解故事的基础上，复述，转述故事并尝试把故事改编成对话。6、教学难点：（一）故事内容理解。（二）学生在了解故事的基础上，复述，转述故事。一、教学目标：1、知识与技能目标：1）基本理解故事内容，理解故事中单词的含义。2）理解故事内容，并能完成书中的相应练习。3）在阅读的活动中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和在阅读过程中做批注的习惯。4）在学习

6、过程中，体会快速阅读，细读，默读，朗读等阅读方法和策略。5）通过学习故事，初步培养学生转述故事的能力。2、过程与方法目标：1）学生通过看问题，快速阅读，查找答案，培养学生有意识的阅读，初步了解故事。2）学生通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，合作的能力。3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并从读，查找答案到转述故事能力的训练。3、情感、文化、策略目标：1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。2）阅读策略指导。二、教学过程：一、阅读前（pre-reading）1、T：教师用幻灯片出示emperor，twocheats，magiccl

7、othes，minister四幅图片。每个图片下有若干问题：Emperor：Whoishe？Whatdidhelike？Whatdidhedowhenheworethenewclothes？Twocheats：Whoarethey？Aretheytailors？Whydidtheysaytheyweretailors？Magicclothes：What’sthis?Whodidsaytheycanmaketheclothes?Whyisthemagic?Minister：Whoarethey?Didth