《夜莺之歌》教案(定).doc

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1、《夜莺之歌》教学设计教学目标:1、感受“小夜莺”在与敌人作斗争的机智、勇敢的形象,学习他热爱祖国的思想感情。2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。教学重点:感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,学习他热爱祖国的思想感情。教学难点:从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点,体会他的内心,明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。教学过程:一创设情境导入播放音乐,导入:同学们,今天这节课,让我们把视线再次投向广袤的俄罗斯,满怀着对苏联卫国战争时期英雄们的敬意,满怀着对在德军的炮火下仍然奋勇抵抗的孩子们的崇敬,继续来学习——齐读课题,课件出示课题二、学习第一自然段师:那是一

2、场激烈的阻击战刚刚结束,指名读第一自然段,课件出示。从这段话你体会到什么?——战争的残酷,从哪里看出来?——黑色的瓦砾、烧焦的树木。三、学习课文(一)师:听,不远处,却传来了夜莺的歌声,这歌声打破了夏日的沉寂。同学们,请快速浏览课文,看看文中几次出现夜莺的歌声,找到后,把它画下来。(指名答,读出五处来。)师:那我们下面就走进这五次歌声,看看每次歌声结束后,小夜莺的表现是怎么样的?(二)我们来看第一次歌声的响起1、文章的哪几个自然段描写了“第一次夜莺的歌声”?(1-19)默读这部分,问题:为什么这歌声越来越劲?如果没有劲呢?交流汇报:想吸引敌人的注意,

3、是武器。指导朗读:课件出示第二自然段,个别读——齐读,读出歌声的有劲。2、这部分只要写人物的什么?(语言——小夜莺与德国军官的对话),通过小夜莺与德国军官的对话,你体会到了什么?现在我们就来看一看德军中尉与小夜莺的对话。下面你们就以同桌为单位,一个扮演德国军官,一个扮演小夜莺,分角色读一读他们的对话。师生配合读:师——中尉生——小夜莺A、“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头,他那阴沉的脸上露出一种冷笑,“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“谁教你这样吹哨子的?”——中尉这样的目的是什么?(想打听本地的情况,也想拉拢小夜莺。)“

4、我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”——小夜莺这样回答的目的是什么?(装傻,引开敌人的话题。)B、“村子里就剩下你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”“村子里就剩你一个了吗?”——中尉这样问的目的是什么?(想打探情况,想找向导。)“怎么会就剩我一个?这里有……这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”——小夜莺为什么这样回答?(装傻,故意打岔,体现出孩子的稚气、天真,避免敌人对他的怀疑。)师:小夜莺知道德国军官在问什么吗?那他为什么还这样回答呢?(让德国军官认为他傻,对他失去戒心。)因此,在

5、德国军官眼中,这是一个怎么样的小夜莺?(天真,有点傻气。)C、让我们看看描写德军神态的句子,那这又是一群怎么样的德国军官呢?你有什么发现?他们有什么样的嘴脸(谨慎,多疑)师:是的,敌人的狡猾的,是阴险的,是谨慎多疑的。正因为如此,所以小夜莺才要装得——傻气,天真。师:同学们,面对这样狡猾、阴险、多疑的德国军官,小夜莺更必须把谎说得更圆些,使敌人对他失去戒心,以免中尉怀疑他。D、师:德国军官阴沉着脸走到小夜莺面前,试探性地问:村子里就剩下你一个了吗?生:怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!师:德国军官不达目的不罢休

6、,于是又问:村子里就剩下你一个了吗?生:怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!师:德国军官又凶狠地问道:村子里就剩下你一个了吗?生答:怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!师:同学们,小夜莺不但不害怕,不畏惧,而且用了一个这样的句式回答了德军的提问,同学们,快,送给小夜莺一个赞美的词吧,这是一个怎么样的小夜莺?(板书:机智勇敢)师:德国军官被蒙在鼓里,于是又追问:我是问你这里有没有人?生:人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火,大家都喊:‘

7、野兽来了,野兽来了’——就都跑了。师:同学们,你们听出这句话的弦外之音了吗?“野兽”指的是什么呢?(指德军侵略者)从中你体会到什么呢?(揭露敌人的凶残,表达小夜莺对敌人的仇恨。)师:那他为什么不直接骂德军呢?如果他说“德军来了,德军来了”,好不好?为什么?(这样会引起敌人的怀疑,他就无法迷惑敌人,就无法完成任务了。只有这样,才能达到痛斥敌人而又让他们无法发作的目的。)事实证明,由于小夜莺的机智,敌人有没有怀疑他?从哪里看出来?——“蠢东西!”军官想着,轻蔑地微笑了一下。是的,同学们,通过这次对话,我们又一次感受到了小夜莺的机智勇敢。E、“怎么会不认识

8、!”孩子很有信心地回答,“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”小夜莺这么爽快地

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