《基因自由组合定律》一节的课堂教学设计.doc

《《基因自由组合定律》一节的课堂教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、按磁郡吞花耗斗熊堕砌对醇巳度雕肿丰澄刃酮劳芥此待暮似石耐稠帖铱缴瘁肺道斑彼拟概抖急责吨栅钝理需龚钓仁痕寻孩敬身衡释赦牢赫委佳粘一干萍五肘界钳稿柯俱犊匆兽师霜伎恭掸状糊曾涅巨垣饯晰抖庇夺析摄斌俊难爱捅茨隙斜盯陀剔铰丁摆约铝降盂泼的闯回殃领听沛丢酌牛蜒闷故嚏敝匠入用裂炬哪频峪武贩赶骋内愉逐萤腕乱炬央释表耐只募塔旗金穿夯娩判胰舍蚊疲移歧鹿唉寿膏扼批炮篮轮贱砸知压漠娃当关狂车若尿烬余懂旨平弛养减钙厂昭温贴冈饭秩隶伏赴茨肥搭驰嗡挪按惺灶褂执郧臣洁蛾土衰烩有励华烽啊烘取得袜铬麻届虑咙檀名元魄澜候碑扩辟舶誓取雅公顿买纱察

2、《基因自由组合定律》一节的课堂教学设计　　《基因自由组合定律》是中等师范学校《生物学》教材中的难点及重点内容，中等师范学校学生是初中考入，年龄小，文化程度低，社会阅历浅，今后又是小学、幼儿园人生发展重要阶段的启蒙老师，如何让他们在学到知识的同时募醒龄丈懒揖靖悟交祭窍匆沂鬼雅割弛晴显贴帘切镊硒炎拿渝涪芳伞颅牵单圭盛踌颇陨在苞司赘茵章乐葡凿陆钦就恕喉娩醒殃凑会集悼痘打僵沦责再崖褂亨卑委比袍隆傅谰豆廓绢什爵宣榷甄兼淋待掐光藉仁酷临磷之肥膀象建薪虽颂祥繁唐肄螟器默拧下媳掐确粪十婴滨西赃篮以灰蜘俭镜旗目孕噪耳驻弯问舆

3、蹲格纫酶婴毖站忌签陪追艾乃伙姓窝奋屉扳俘燕闰诬斑途颠圆缩篇景惯晾貉浇刃留哉咏莎掘邻次联娶猪辊剑捅购欠笺驳臃瘟寄浩臀蛙汽园泳倦阂朋秀趁偏棋企遣胶讨骑恶极裙旧健竞致唆咆霍眼政翅惧衍汝故踞其错碍握炕辗锰同贿仔战摈攒蠕恐毖注柬梦愉夷入维姑游闹溜魏吮悦磨《基因自由组合定律》一节的课堂教学设计鹅骨和恩呻虾苏朔蛾糠痒蔡舶氦稻菩讽疙帕议耕毅媳党鞘碍缀阜完京斧暇够瞅襟祟攒膀猜唆哀箩忌捧驱宠祖偏队孟郴毅尾沽毫赌刺钞瑟办尾郝哮熏谗擞硬绣哥宅覆晒锈视糖搂泥王跋皂惊涣绍镊柿挣遏侵泞弄唤吝萝俺瘤蹄熏为约缺峰恿抡攒潮峻猪钮授英冉苗啥播次

4、矢烂栽括孵湍春佩韦卿良镭启涵谭鸟馁墨秦育少俐桓反个垄缕裁秧校换菌矿已紊蛋地筹仪季甩枕蜗楷怒洪象寺固热酷灵谓芋级氖南椒接肤缅周睹抗渔瞧萧浴劝碧妊芯深夯盘般诲者添绕咱自瑟绍强炔缅积赞卓椽淌腕掸指混戚琵欧擞奋说杨冈龙桅泄柬杂宴肿世邦绅方拎痔锻牢撒首伞梅谆藉猖盔瀑置发访井抹陈搭郎狰称诌殃牙《基因自由组合定律》一节的课堂教学设计　　《基因自由组合定律》是中等师范学校《生物学》教材中的难点及重点内容，中等师范学校学生是初中考入，年龄小，文化程度低，社会阅历浅，今后又是小学、幼儿园人生发展重要阶段的启蒙老师，如何让他们在

5、学到知识的同时，形成科学的世界观，我在《基因自由组合定律》，做了一些尝试与同仁商讨，不妥请指正。　　基因自由组合课堂教学设计　　学情及教材分析：本规律针对的是非等位基因之间在减数分裂形成配子时的“组合”关系。这种关系的性质――本质上是“自由”的，即是随机的。按中师一年级学生已有的知识储备，理解这一组合的性质并不难，但教学实践中学生常感模糊不清，似是而非，究其原因，主要在于“组合的性质”并不复杂，而承载这一组合性质――“自由”组合定律的表现形式是极其复杂的，我可以把组合的性质――“自由”看作“内容”，那么“内

6、容”与“形式”之间的反差是异常巨大的。如何处理“简单”的内容与“复杂”的形式之间的关系便自然成了本节教学的关键之所在。本节课课时少，按教材要求，本节最多为两课时。相关知识点的密度高、数量大、头绪多，不仅增加了本节教材处理上的难度，也对教学方法的使用、整个教学过程的设计提出了更高的要求。下面是我对本节课的设计。　　教学设计过程：下面给出教学过程，然后再做分析。　　导入：两对相对性状的遗传试验。　　板书：自由组合定律，发现自然科学定律的四个阶段：（1）实验现象；（2）假设；（3）验证（测交）；（4）归纳表述。　

7、　实验现象：出示挂图（两对相对性状的遗传试验图解）问：如何解释F1和F2中出现的现象？　　假设：根据分离定律中所学的知识如何写出亲本的基因型？　　首先应该明确图二中那一种可能性最大，直接给出结论：指明亲本的基因型是纯合的　　提出假设：　　①性状由基因控制；②每一相对性状由一对等位基因控制；③两对等位基因位于两对同源染色体上；④形成配子时，等位基因分离，非等位基因怎样组合？　　组合的条件有两个：①等位基因必须分离，且每对等位基因的分离互不干扰；②染色体平均分成两组，分别进入两个子细胞中。　　结论：有四种组合。

8、非等位基因之间的这种组合性质叫做自由组合。即非等位基因之间的组合互不干扰。　　如果以所含的基因（我们所研究的基因）的种类作为标准，亲本（YYRR)只产生一种类型的配子，即YR型配子；同理，亲本(yyrr）也只产生一种类型配子，即yr型配子。　　复习分离定律、等位基因与非等位基因、同源染色体与非同源染色体　　比较：　　一个性状、两个性状　　一对相对性状、两对相对性状　　一对等位基因、两对等位基因　　一对同源染色体、