《四个太阳》导学案及反思.doc

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1、兴宾区实验小学导学案年级：一年级学科语文课题18、四个太阳课型准备课主备人：梁历鲜学科组员：石小艾曾玉玲邓玉翠彭美香蓝彩球梁历鲜覃继红邓金梅莫柳娜吴冬萍学科组长：石小艾使用时间：2015年4月22日星期三【学习目标】　　１．认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。　　２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３．感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。　　４．培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。【学习重点】认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。【学习难点】朗

2、读课文、认字。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备学生学习事项教师教导事项一、猜谜激趣，导入新课3倾听（全班）读课题（全班）引导质疑（师生）1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2．板书“太阳”，指导“阳”的写法。3．今天我们要学的课文名字叫“四个太阳”（板书课题），齐读。4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信心吗？出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。　出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。　出示：熟，学生

3、说什么熟了，再读文中的句子。　出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？　出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。　学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。指导写字1．书写因——大口框里有个“大”书写时先里面后封口。2．书写园——“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）3．书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。二、初读课文，认记生字三、指

4、导写字四、再读课文，理解大意1010121.自由朗读课文（个人）2.认读生字（双人）3.指导识记生字（全班）4.指导写字（全班）5.分自然段接读课文（个人）6.用“──”在文中划出小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳（小组）7.你最喜欢哪个季节的太阳呢？（个人）1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。2．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4．指导识记生字。三、指导写字生自由练写，师巡回

5、指导。四、再读课文，理解大意1．生再读课文后指名分自然段接读课文。2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。3．你最喜欢哪个季节的太阳呢？兴宾区实验小学导学案年级：一年级学科语文课题18、四个太阳课型展示课主备人：梁历鲜学科组员：石小艾曾玉玲邓玉翠彭美香蓝彩球梁历鲜覃继红邓金梅莫柳娜吴冬萍学科组长：石小艾使用时间：2015年4月22日星期三【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学

6、习难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学内容提要教学操作流程教师教学储备时间学生学习事项教师教导事项一、情境导入，复习字词二、汇报交流，感悟课文3201.字卡开火车游戏（小组）2.学生自由读书并讨论（小组）3.分小节读课文（个人、全班）4.表演（小组）1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。2、字卡开火车游戏。3、小作者画了四个什么样的太阳？　　二、汇报交流，感悟课文1、　你最喜欢哪个太阳？为什么？▲第一小节（1）“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？（2）这

7、绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！▲第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）（4）这一张张飞舞

8、的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！