《别了-“不列颠尼亚”》教学设计.doc

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1、《别了，“不列颠尼亚”》教学设计学习目标：1、了解新闻相关知识。2、品味文章语言，学习写作特点。3、培养学生的爱国热情。教学重点：1、了解新闻的含义、特点及分类。2、品味文章庄重含蓄的语言风格，学习写作特点。教学难点：培养学生的爱国热情。学习方法：自主、合作、探究教学时数：一课时教学过程：一、导入新课1997年7月1日，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声，它响彻环宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！今天我们就来学习《别了，不列颠尼亚》，来共同感受一下那一神圣时刻。二、简介文题与体裁本文是一篇特写，特写也称新闻速写，要求用类似于电影的“特写镜头

2、”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，往往采用文学的手法，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。三、课前预习，复习旧知我们首先来复习一下新闻的有关知识：新闻定义：新闻也叫消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣事实的简短报道。特点：真实性、时效性、客观性分类：广义上，是整个新闻事业；狭义上，分为消息、通讯、特写和评论等；结构：标题：全文的“眼睛”。导语：一般是开头第一句或第一段。主体：新闻的主干部分。背景：事件发生时的社会和自然环境。结语：新闻消息的结束语。注意：标题、导语、主体是缺一不可的；背景和结语则蕴涵在主体里面，有时省略。四、初读课文，整体感知

3、请同学们大声的有感情的朗读课文，思考以下问题：时间到了，我们来看一下第一个为题：1、同学们根据新闻的结构特点，找一找这篇新闻的导语、主体、结语各是哪几段？并试着概括。标题：别了，不列颠尼亚导语：（1）英国撤离香港主体：（2-10）叙述了英殖民者的告别仪式结尾：（11）大英帝国从海上来，又从海上去背景：港督府的变迁2、主体部分依次记叙了哪些事件？是按照什么顺序展开描写的？这样写有什么好处？•4时30分：末任港督降旗仪式•4时40分：彭定康离开港督府•6时15分：英国告别仪式•7时45分：英国举行第二次降旗仪式•0时左右：香港交接仪式上的易帜•0时40分：“不列颠尼亚

4、”号离开香港时间顺序，作用是突出了新闻事件的连续性，渲染了激动紧张的气氛，现场感强。3.这篇文章获第8届“中国新闻奖”一等奖，它的新颖，从标题上就可见一斑，你觉得标题有什么特点和深意？①表面上写英国皇家油轮“不列颠尼亚”号离开香港，实则是象征英国在香港殖民统治的结束，可谓是一语双关。②句式倒装，重在突出强调；③毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇题目是《别了，司徒雷登》的文章。本文活用此题。五、合作学习，文本探究请同学了再读课文，分小组合作探究第一个问题，1.文中描写了英国撤离时的哪几个场景？有何象征意义？第一场景：

5、6月30日下午4时30分至40分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。（第3自然段）第二场景：6月30日下午6时15分至7时45分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。（第5、7自然段）第三场景：6月30日子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起。（第8自然段）第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。（第10自然段）有什么象征意义？英国殖民统治在香港的结束，中国恢复行使主权。2、文章中哪些段落穿插了背景材料？这些“背景材料”是如何与“现实场景”融合在一起的？有什么

6、作用？背景材料：4、7、11段背景材料：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。比如第4段提到彭定康离开港督府，就引入了一些关于港督府历史的背景材料；第7段英国的降旗仪式，第11段不列颠尼亚号驶离香港，都令人想起英国殖民者在港岛的首次升旗。这三处背景材料的引入，使得现实场景有了历史的纵深感和厚重感，也丰富了文章的内容，更加强了表现主题的力度。六、品味语言，感受精彩（自由讨论）这篇新闻在报道这样宏大的场景时叙述沉着而冷静,没有直接的议论和抒情,但我们却能感受到丰富而细腻的情感,这种情感是怎样表达出

7、来的?先看两个例子：1、旗帜在《日落余音》号角声中降下旗杆。英国的告别仪式称为“日落仪式”。【提示】英国曾经占领了非常广大的殖民地，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。所以被称为“日不落帝国”。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳陨落了，所以把英国告别仪式称为“日落仪式”，表达了中国人民对香港回归的欣喜之情。2.“大英帝国从海上来，又从海上去。”【提示】短短的十三个字，运用对比手法，包含着无穷的意蕴：当年大英帝国从海上耀武扬威地来，现在面对日益强大的中国，不得不沮丧地从海上离去。没有任何修饰性

8、的语言，在