《创建魅力课堂》读后感.docx

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1、读书学习体会学习《创建魅力课堂》体会从教十年,对于课堂教学我有很大感触,同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师视为乐园。同样是上课,有的学生觉得是一种享受,有的简直成了受罪。如何激发这些生命的活力?让课堂不仅成为我们播种希望和理想的地方,更要让种子破土萌芽,激情迸发,让灵魂在课堂起舞?读了《创建魅力课堂》这本书,我感到受益匪浅。所谓魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,读者就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,正如《学记》所云:“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”教师教育魅力包括了

2、形象魅力,情感魅力,学识魅力,才干魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中,形象魅力是表面的,情感魅力能使学生受感化,学识魅力能使学生真正信服,才干魅力则有利于凝聚学生,品格魅力既影响学生的品质,还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程,它是教师内在的美与外在的美的统一。如何成为一个有魅力的教师,在品读《创建魅力课堂》后我又以下感触:一、师爱的魅力苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”巴特尔也说过:“教师的是滴第甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”“因为疼爱

3、自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性的确实中国最为突出,原因复杂,同时也给当今的教育提出了更严峻的任务,教育如何塑造人,教育中应渗透与人为善的理念,教育的关键在于课堂,课堂的主导在于教师,因此教师本身应该具备人为善的素养,构建具有教育境界和文化品格的课堂文化,培养新型人才;教师还应具备博爱的素养,美国9.11事件中灾民有秩序的逃生,不忘留一条通道给消防队员,启示

4、我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。当我们站在课堂上把自己炽热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对我们情感的回报,当他们踏入社会也会把这种炽热的爱传递给身边的人,这种正能量遍布世界每个角落,这就是魅力课堂所追求的以爱育爱。二、爱生的魅力一个有魅力的教师应该是宽容的,他能和孩子们心贴心,善于鼓励赏识学生,在对学生的教育教学中善于循循善诱,在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生,他应富有责任感,能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。美国学者威帝以学生口吻阐述的教师的宽容标准:“她装作不知道我的

5、愚蠢,将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气,不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生,要知道,每个学生都有自己的闪光点,教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。班级授课制的局限性就是,一个班级的所有学生在一起上课,不同基础、智商和接受能力的学生在同一个课堂学习,接受同样的知识内容,就是班级授课制固有的矛盾。因此,作为教师对于班里的“优等生”和“后进生”不能厚此薄彼。恰恰相反教师要善于发现后进生身上的“亮点”,哪怕是微不足道的,也要及时给与表扬和鼓励,让他们觉得付出一份汗水,便会有一份收获,使其偿到成功的快乐,

6、从而由厌学转为爱学、乐学、会学。三、转变思想创建魅力课堂魅力课堂要打破陈旧的课堂模式,对课堂模式进行重构。首先是对教师和学生关系的重构,把传统的“以教定学”转变为“以学定教”,先学后教确定教什么,使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生,使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构,建立先学后教的模式,“学”应该是教学的起点,学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂真正还给学生,新型课

7、堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练,正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建,引用学案导学。有魅力的教师要有自己的教学方法。,新颖的教学设计。首先,全面整体把握《课程标准》;其次,认真钻研处理教材;最后,不耻下问,于同年组教师深入挖掘教材;而后,潜心设计教学。课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位,注重调动学生的主动

8、性和积极性。教师的教育魅力在于教育实践,在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。四、课堂评价的魅力著名教育家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到

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