浅谈多媒体在英语教学中的应用(2).pdf

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1、.浅谈多媒体在英语教学中的应用【摘要】本文浅述笔者在英语教学中多媒体的应用,以及笔者在英语教学中的一些经验和几点感受,以供同行借鉴。【关键词】多媒体;英语教学;新课程标准随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的学习积极性,更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好地把握反馈信息,从而取得良好的

2、教学效果。现就应用多媒体在课堂教学中的实践谈点体会:课堂是实施素质教育的主阵地,是学生成长发展和获取各种知识的场所。目前,在“和谐高效”课堂模式中,把确立学生的主体地位,增加学习的积极性,促进学生主动发展和高效学习,活跃课堂气氛,培养学生综合能力作为主要的教学目的,这已是大势所趋。所以,多媒体自问世以来,就马上成为英语教学的主要手段,而且起着举足轻重的作用。一、激发学习兴趣,调动学习积极性新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。这...

3、对英语教学提出了更高的要求。以前,大多数教师只注重“传道,授业,解惑”,“一支粉笔,一块黑板,一本书,一张嘴巴讲到底”的“认知型,灌输型,独奏型,统一型”的英语课堂教学模式,从而形成了死气,呆板的课堂气氛,造就了一大批的“写起来得心应手,说起来吞吞吐吐的学生”,这种现象完全与现代的教育教学理念相违背。因此,我们必须对传统的教学方式进行改革。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”南宋的教育理论家朱熹也曾说过:“教学不见趣,必不乐学。”现代心理学研究表明:强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣,就会主动、积极、自觉地去学习,把学习当做

4、一种愉快的享受,而不是负担。从某种意义上说“兴趣”就是动力,是成功之母。运用多媒体教学,精心设计好每一堂课,把抽象的语言具体化,形象化,把所学的内容用图像和声音展示给学生,集声、行、色于一体,并配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐、原汁原味的英语等,使学生犹如“身临其境”之感。通过这些,使学生在学习英语的同时,还了解了西方国家的生活习惯、文化背景、风土人情、天文地理等等,有效地强化了学习效果,加深了知识的记忆。根据中学生的心理特点,多媒体满足了学生的好奇心、求知欲,深深吸引学生的注意,激发学习热情,调动其学习兴趣,又培养了学生用英语听、说

5、的交际能力,进而较好地完成教学任务。二、发挥学生的主体作用,促进学生全面发展根据中学生心理特点,学生们的认识逐步具有目的性、系统性、...和深刻性,他们喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律,喜欢争论、探索。因此,只有大胆放手让他们自己去摸索学外语的窍门,才能有效调动他们的积极性,更好地发挥学生在教学过程中的主体地位,促进其全面发展。1、让学生参与教学过程让学生参与课堂教学,是以学生为中心,实现全体发展、全面发展和个性发展为目标,突出了学生的主体地位,强调了教学过程的开发性。教学过程中,我选择了一些适合学生讲解的课文,在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、

6、难点是什么,让有条件、有能力的学生自己找图、配音,尤其是有电脑特长的学生更能发挥其特长,他们制作出的多媒体,有时比想象的要好得多。除了个别地方需要老师点拨,他们的想象力、表演才能,对话的运用和恰到好处的提问、总结,远远超出了我的想象。这样的活动有效的调动了学生们的主动性、创造性和学习热情,思维能力有了更进一步的提高,智力和非智力因素也得到了充分的发展。这样,老师只将微笑、鼓励和公平竞争带进课堂,创造一个愉快、和谐、向上的学习气氛,师生之间产生心灵世界的强烈共鸣,产生思想的火花、智慧的火花,产生对学生进步发展的强大动力。从而达到发展学生智力,提高学生能力的目的,培养学生

7、的合作精神、探究精神和创新精神,学生的综合能力得到了进一步的加强。2、培养学生的“四会”能力“听、说、读、写”是中学英语教学大纲的基本要求。在培养学...生学习语言、运用语言的过程中,多媒体起到了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化、形象化,把地道的英语和图文并茂结合起来,配上悦耳的音乐,学生的注意里很快就被吸引住了,愉快的接受语言的训练,久而久之,听说能力自然而然的得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统一化、规范化、形象化、逻辑化。3、培养学生动脑动手,挖掘他们的智力和非智力因素多媒体的课前准备可以让学生直接参与,以他们

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