浅谈农村的美术教育.pdf

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1、.浅谈农村的美术教育许树峰单位：新城区滍阳镇肖营小学...浅谈农村的美术教育[摘要]农村小学美术教育现状是：学校片面追求升学率，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。如果要解决这些问题，首先基层领导要重视美术教育，在农村初中美术教育中强化审美教育，美化育人环境，促进审美教育；教师应挖掘乡土素材，提高自身的专业和文化素养，分析新课标，探索新方法，优化美术教学结构。【关键词]农村小学美术教育教育现状措施美术教育对陶冶情操，启迪智慧，辨别美

2、丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。近几年，教育部在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速恢复和发展。然而，具有独特教育环境的农村小学美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。一、现状分析农村小学美术教育现状是：学校片面追求主科考试成绩，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。1、学校忽视美术学科的重要性在农村小学，多数教师、家长和学生总认为美术课是副

3、科。根据笔者调查平顶山市新城区的20多所农村小学，总体分析，一至五年级学生大多没有专业老师教授美术课，开课率为76％；六年级学生几乎没有美术课，开课率少于19％。甚至有个别学校没有开设美术课，但课表日程上却排有美术课，学生也发了美术课本，一位老师透露说，为了应付上面的来检查。除此之外，多数学校的老师还随意占用每周仅有的一节美术课，特别是临近期末，出现争课抢课的尴尬局面。一位农村小学的教师叹息说：“美术课其实就是名存实亡。"2、教学投入相对匮乏一方面，教学设备单一，美术教师除了手边仅有的教科书、粉笔外，没有更多的辅助设备、图

4、片资料等，学生甚至没有见过画夹、画板等器材。另一方面，教师自身对教学不努力钻研，教学中不能激发学生的学习兴趣，学生的主体性得不到发挥，教学方法陈旧，教学模式老化，教学效果令人担忧。...3、随意安排教学内容，重技能轻美育少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容，几个年级教授的内容几乎一样。偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，经常

5、出现学生问老师今天应该画什么的问题。4、教师学历、专业知识有待提高在农村小学，学校没有很好地给美术教师提供进修、学习和交流的机会。据不完全统计，中专学历和其他科任课教师替代上美术课的有四分之一左右，教师的整体教学水平还有待提高。有学生这样说：“老师上课像讲故事一样，要么就叫我们照着什么画画。"甚至，学生们认为老师只说不做，无真才实学，时间长了，学生便会厌烦，对美术课失去信心。在美术课教学中也常见到，课堂纪律很差，乱成一团。这些现象充分说明了美术教师在专业能力和教学方法上存在的不足。5、农村乡土资源的开发、利用不够对农村乡土

6、资源的开发、利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。6、对新课标认识不足，课改意识淡薄小学美术新课标在课程功能、结构、内容、理念等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场课程改革给美术教师带来了严峻的挑战。我区对新课标的美术教学还处于实验实施阶段，老师们对新课标的认识还存在片面化、简单化的现象，对教学方式方法的合理运用，多数教师都感觉困难。教学中教

7、师没有很好地充当一个合格的组织者、引导者。有的教师一节课开始讲几分钟，连最简单的示范都没有，便让学生自己画，最后又用几分钟总结。整节课空洞、单调而又乏味。另一类则是少数教师对课改意识淡薄，依然因循守旧，我行我素，填鸭式教学，没有充分调动学生的积极性和创造性。二、对策探讨...根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中对小学美术教学的要求，结合调查农村小学美术教学的实际情况，美术教学改革方案应以审美教育为主线。1、主管部门领导要重视美术教育教育主管部门领导要重视美术教育，给农村小学校配备美术专业教师，有些专业美术老师现在居然

8、在教语文、数学等科目，美术课倒是成了照顾老弱、关系的面子科。同时，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查、督促各校的教学实施情况，杜绝随意安排非专业美术教师从事教学工作；端正教师教学态度，摆正美术教育教学的位置，把切实开齐课程、配备好美术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数，以引起