一课三研:小班科学活动瓶子和盖子.doc

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1、一课三研:小班科学活动《瓶子和盖子》臧春花在“提高集体教学活动有效性”这一问题背景下,本学期我园开展了以科学活动为载体的园本教研活动。教研形式:1、以年级组为单位进行研讨。2、一年为一个教研周期,一学期为一个阶段。3、上教研课时根据幼儿年龄段,人数可以适当调整:小班20人,中班25人,大班30人。教研目标:1、能够重新认识“科学活动”,并逐渐喜欢上科学活动。2、共同探讨一些上科学课的方法策略。教研重点:1、教学内容是否符合幼儿年龄特点和发展规律;2、教学活动内容的组织是否有助于教学活动目标的完成;3、教学活动内容的组织怎样调动幼儿学习的主动性以及有助于拓展幼儿的已有经

2、验。教研活动准备:1、确定科学组教研人员。组长:吴娟组员:陶元圆、李红伟、蒋蕾、陈蓓、芮文秀、徐美娣2、确定承担教研活动教学任务的人员及选材。开课人员:李红伟小班组正在实施“图形宝宝”主题活动,大家确定把科学活动“瓶子和盖子”作为研究课例。第一次研讨:按综合主题上的程序进行。(借班试上)(一)活动目标:1、了解瓶盖的作用,学习根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。2、积极探索瓶盖的开关方法。(二)活动准备:1、各种不同类型的瓶子及其配对好的盖子(大小、形状、开启方法不同等)2、布置场景“小熊的家”。(三)活动过程:1、请小朋友到熊妈妈家做客,引起幼儿的兴趣。(幼儿并没有在意老

3、师的话,也不明白老师提供材料的用意,只注意到布置的房子,一起往熊妈妈家挤,差点把场景挤倒)。2、师幼共同讨论,了解瓶盖的作用。(幼儿看到很多瓶盖后,又开始玩弄瓶盖)3、提出要求,幼儿尝试。(这时有一半幼儿开始操作)4、再次尝试,巩固练习。5、运用情境游戏的方式结束活动。李老师的反思:1、我一开始应该把孩子的注意力吸引到瓶盖上;2、在玩的过程中再向幼儿交待活动的要求,事实证明这是不适宜的,应该在操作之前先交代。3、幼儿不清楚老师的操作要求.必然会影响他们的操作质量。4、我应该根据小班幼儿的年龄特点,提出明确具体的操作要求、训练幼儿有序的操作习惯,并在活动之前到该班与幼儿

4、进行沟通,了解该班幼儿的实际发展情况。小组评议:大家觉得李老师的教学目标定得比较合适。但活动一开始幼儿没有按老师的要求去做.操作也没有达到目的。究其原因有二:一是李老师没有意料到幼儿当时最想做的是什么,幼儿被布置的场景—“小熊的家”吸引住了,他们感兴趣的是场景.并没有在意里面的瓶盖;二是李老师没有提出明确的操作要求,导致了幼儿操作的盲目性。第二次研讨:对照第一次教研活动中的不足,将部分环节进行修改,再次借班试上。幼儿操作材料不变,场景进行了修改:将场景“小熊的家”敞开,直接将班级作为一个大场景,引出熊妈妈形象。在引导的方法上也做了调整,导入部分以熊妈妈的口吻给幼儿提出

5、观察瓶盖的要求,(幼儿很乐意接受);在幼儿玩弄瓶盖前,采用了示范讲解法,边演示边介绍操作要求,(幼儿听得非常认真,并能在老师的引导下互动)。李老师的反思:这次活动虽然进行得比较顺利,孩子们能按照我的要求来做,他们发现了不同的盖子适合不同瓶子,并能用简单的语言描述,似乎目标已经达到了。但从孩子们的眼中,我没有看到他们由衷的快乐,也没有看到他们忘我的投入,其主要原因是整个活动都是我在说,幼儿跟着做,每一个过程都是我领着走的,幼儿缺乏主动性。那么,如何根据小班幼儿的特点,既能充分发挥幼儿的主动性、积极性,又能做到活而不乱,达到良好的教学效果呢?经过重新思考和设计,我在活动前

6、发动家长在家有意识的和孩子玩弄瓶子和盖子,为孩子积累一定的经验。小组评议:修改后的这节课有三个特点:一是要求明确,操作有序;二是扩大了幼儿的活动范围,活动时更宽敞;三是注意了幼儿观察能力及语言表达能力的培养。可问题在于:李老师过于强调操作的有序,让幼儿一步步按她的要求做,显得太死板.幼儿没有一点自主权,这不符合新《纲要》的教学理念和小班幼儿的心理特点。再者.李老师仅注意了幼儿操作前的猜想,没有比较验证的过程.幼儿无法从事实中得到反馈,构建新的知识经验。第三次研讨:在本班进行教学。经反复修改后,教案如下:小班科学《瓶子和盖子》活动目标:1、了解瓶盖的作用,能根据瓶口的特

7、征(大小、有无螺纹等)选择合适的瓶盖。2、初步探索瓶盖的开关方法。3、体验活动带来的乐趣。活动准备:1、熊妈妈背景一幅;2、各类有瓶盖的瓶子;3、制作的有关瓶和盖的玩具。活动过程:一、情境导入引出话题,并引导幼儿讨论瓶盖的作用。1、熊妈妈来班上做客导入。师:小朋友们,今天,我们班来了一位客人,看看她是谁?熊妈妈说她要带熊宝宝们出去旅游,准备了很多东西装在瓶子里,可是早上收拾的时候不小心把瓶子和盖子全弄乱了,熊妈妈特别着急!2、师幼共同讨论,了解瓶盖的作用。师:小朋友们,想想看瓶子没有了盖子,还好用吗?为什么?3、师幼共同小结:没有了盖子,瓶子里的东西

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