一节好数学课的标准.doc

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1、一节好数学课的标准作者：陈天智(课堂教学评价技能与方法 广西崇左江州课堂教学评价技能与方法六班)  评论数/浏览数：3/434  发表日期：2010-12-2215:38:57一、一节好课，教学目标的确定应当准确、适度。    新《课程标准》指出：义务阶段的数学学习达成的总目标是：    1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。    2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。    3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数

2、学的兴趣，增强学好数学的信息，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。    具体应包括：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标。    总体目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。教学活动，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，是数学教育的出发点和归宿，他对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。二、一节好课，以教师为中心转向以学生为中心。    数学教学的核心是

3、让每个学生参与到学习中去，以取得最大的学习效果并提高学生的数学能力。    传统教学是以教师为中心的直接教学法。研究表明，以教师为中心的数学教学比较适用于低年级的课堂。这种教学法能够改善学生的模仿技能，其局限性在于学生较少有机会去探索和建构数学概念。    以学生为中心的教学是以儿童认知和构建主义为基础的，其数学教学的基本理念是：（1）学生应有机会建构他们自己的数学思想，从建构数学的过程中懂得数学；（2）教师应该懂得每个学生对数学的理解是不一样的；（3）教师应该用学生对学习的反馈来调整教学；（4）有效教学的意义在于学生有机会探索知识而不是一味地模仿老师。基于这些基本教学理念而产

4、生的教学策略对一个数学老师来说是十分重要的。这些教学策略包括：（1）创造一个数学的学习环境并学会倾听学生的数学思想。（2）提出有讨论价值的数学问题。（3）帮助不同水平的学生建立不同的模型来理解数学。（4）鼓励学生展示自己的数学思想并证明自己的数学结论。三、一节好课，教学观念：从“传统”走向“现代”    改革开放以来的实践证明，教育改革每前进一步，都是以观念变革为先导的，一系列关系全局的重大突破，无不得益于观念的转变，可以说，人们在更新观念中前进，又在前进中不断更新观念。没有正确的教育观念的导向，就不会有自觉而有效的教育实践。在课程改革的形势下，教学观念必须首先转变更新。   

5、 价值观：将“教育就是为了升学”转变为“以人为本，促进学生全面发展，实现教育的最大价值”。    课程观：将“课程是固定的、封闭的、一成不变的”转变为“课程是灵活的、开放的、可变化的生态系统。”    教学观：将“教学是课程的传递,是学生接受知识的过程”转变为“教学是课程的发展和创新，是学生参与获取知识的过程”。    教师观：将“教师是真理的化身，是学生命运的主宰者”转变为“教师是探究知识的组织者，是学生合作的伙伴，是学生学习的引导者”。    质量观：将“以学业成绩、考试分数作为教学质量的惟一标准”转变为“以促进学生生存与发展为本，将知识化为能力，将能力化为财富的教学质量”

6、。    学习观：将“学习的客体性、受动性、依赖性、阶段性目的”转变为“学习的主体性、能动性、独立性、创造性、终身受益性”。    人才观：将“培养少数‘高、精、尖’人才为宗旨”转变为“人才是‘多层次、多元化、专业化’为宗旨，人人都有作为，人人都能成才”。    评价观：将“评价是评判、是监督、是检查、是选拔与淘汰”转变为“评价是了解、是促进、是提高、是完善的过程”。四、一节好课，教学内容应从“封闭”走向“开放”，教学内容的组织应当科学、系统。    教学内容应是经验信息和即时信息的统一体。作为经验信息，它具有确定性、唯一性、静止性的特征；作为即时信息，它具有变动性、多样性、发

7、展性等特征。任何一节课，都涉及教学内容的组织和表述，这种组织与表述都应当做到科学性与思想性相统一，逻辑性与系统性相统一，遵循可接受性原则，突出重点，分散难点，密度适宜，循序渐进。封闭式的教学过程是预设的，开放式的教学过程是生成性的。    教学方案是教师对教学过程的“预设”，教师对教材的理解、钻研和再创造则是其重要的基础。理解和钻研教材，应以《标准》为依据，注重弄清教材的编写意图和思想，正确把握教学内容和教育价值；对教材的“再创造”，突出地表现为选择更切合所教班级学生的教学材料和教学流程。在