手浇桃李千行绿.doc

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2、去了打110描述的时间，为孩子们的安全筑起了一道技术屏障，这也是武侯区守护孩子的第一道屏障。　　“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。武侯教育人从关注孩子生命出发，着眼于孩子的终身幸福，把培养孩子全面和谐可持续发展作为重点，不断创新德育形式，使得武侯学子举止文明、行为有序、人格健全。本期让我们一起走进武侯，去领略一下这里德育的具体做法……　　以中华优秀传统文化浸润学生心灵　　小树苗有了好的根基，才能长成参天大树；青少年有了好的根基，才能成为社会的栋梁之材。对于任何一所出色的学校而言，学生成绩固然重

3、要，但并非全部。从长远的发展来看，德性比成绩更为重要。　　“一切的教育都应该有个坚实的根基，才能稳固发展。作为中国人，我们的德育最好、最理想的根基就是中华优秀传统文化。祖先创造了五千年文明史，适合学生学习和传承的内容取之不尽，用之不竭。我们根据学生的身心特点，从传统文化中汲取养料，再把它从学习内容、行为礼仪等诸多方面融合到学生的学习生活中，通过经年累月地浸润，达到使学生身心融合，行为示范的效果。”武侯区教育局宣教科科长刘晏向笔者介绍道。　　走访武侯区各中小学校过程中，笔者发现，他们正是紧跟教育局的这

4、种理念，用心揣摩立德树人的内涵，对学生进行“育心育德”的自然教育，并使学校在稳步前进的基础上尝试创新，令全区德育工作走上了一条充满生机的道路。　　“人之初、性本善，性相近，习相远……”“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁……”一走进桐梓林小学校园里，耳边就传来诵读国学经典的朗朗书声。经了解，学校把《三字经》《弟子规》和《语文课程标准》规定的古诗列为学生的必背内容，编印了属于自己的《弟子规桐小读本》，逐渐融入学生的生活，通过“知善、行善、扬善、乐善”的过程，使学生懂得了“勿以善小而不为、勿

5、以恶小而为之”的道理，体会中华民族忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻的传统美德，不仅可以让学生感受中国传统文化的魅力，体验千年国学经典的神韵，而且可以内化为学生个人良好的道德品质。　　正所谓“少成若天性，习惯成自然”。儿童时期是孩子心灵纯洁、秉性淳厚、记忆力最佳的时期，也是他们人格成长的初级阶段和社会化的起始，此时学到的东西会完全融进生命，化入血液。基于这种认识，成都市红牌楼小学巧妙地将“礼仪教育”与“国学教育”相融合，开展“红孩子诵经典”“红孩子习太极”“红孩子练书法”等特色活动，通过“一日三诵、一月

6、一赛、一期一评、一年一演”等形式，将活动实施深化，让学生在轻松快乐的气氛中走进经典、感悟经典，为养成教育树根。　　中华民族上下五千年，有着悠久的历史、光辉灿烂的文化，更有尊老、敬老、爱老的传统美德，学校有责任让这样的美德传承。近年来，武侯实小把《老年法》和《四川省老年人合法权益保护条例》的学习纳入了《公民道德建设实施纲要》教育范围，通过闭路电视、板报、橱窗、文艺演出、志愿者社区等多种宣传方式，向全校师生宣传人口老龄化及老年人的重要社会价值；以课题研究为载体，在十大养成教育中，着重在“懂规则、会交往、

7、乐动手、巧制作”等习惯培养上突出对学生“敬老爱老”的教育渗透和实践体验等，使爱老敬老之风吹进了孩子们的心里。　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有通过实践，从亲身体验中得出自己的感悟，才会对身边的道德行为有全新的认识和理解。每一年，川大附小的校园都会发生一次大变身：学校变成一座“城市”，班级变成各种“行业”，学生们成为各个行业岗位上开展经营、服务、管理、监督等活动的“职业人”，家长、老师成为新城市的“消费者”。“学校立足生活、整合资源、致力实践，通过构建‘72行我能行’此资料由网络收集而来，如

8、有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。主题教育综合实践活动，让学生在实践体验中培养与提升道德认识和道德行为。”川大附小王宁主任对笔者介绍。　　值得一提的是，武侯积极探索出了新的德育活动路径，通过开展“诵读演唱画”等多种形式，以及具有时代特征、符合学生特点的“俭以养德”“日行一善”“烈士纪念日”“中华传统词曲演奏唱”等教育实践活动，让学生在丰富多彩的活动中不断体验感悟，进而形成自己独特的武侯德育体验价值观。　　访问期间，各学校负责人都会对笔者感叹：“