设计案例反思.doc

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1、设计案例反思《10以内数的加减法》教学设计教师：武伟琴【教学内容】人教版小学一年级上册第61页《10以内数的加减法》。【教材分析】有关10的加法和减法，让学生对照点子图直接和用10的组成进行计算，反应了循序渐进的编排原则，体现学生的认知过程。【教学目标】1.体会加减法的含义，正确计算10以内数的加减法；2.通过“实践活动”这一情境，使学生体会到在实际生活中就有很多丰富而有趣的数学问题，并能运用已有的数学知识加以解决；3.通过对所提出问题的讨论与交流，培养学生的观察能力、口头表达能力和思维能力；4.运用情境教学，激发学生对学习数学产生兴趣。【教学重点】体会加减法的含义，正确计算10以

2、内数的加减法。【教学难点】通过自己熟悉的生活情景，提出相应的数学问题，并运用已有的数学知识加以解决。【教具准备】课件、毽球、跳绳等。【教学过程】一、创设情境导入：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。我知道大家都喜欢体育锻炼，瞧！这些孩子都在做什么运动。（课件出示他们在日常活动中的一些照片）。接着，再出示课件插图：这是希望小学的同学们在上体育活动课，请你说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动？你发现了哪些数学问题？你能准确得出我想要的答案吗？（教师首先出示下面几个问题供学生解决。二、新授让学生独立观察、思考，并尝试回答，若有困难，就分小组讨

3、论，并分别汇报。）　　1.跳绳的比跑步的少几人？（10-3=7）　　2.做操的和爬肋木的同学一共有几人？（4+3=7）　　3.3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学？（3+1=4）　　4.前面跑着3个同学，后面跟着7个同学，一共有多少同学在跑步？（3+7=10）　　5.左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟？（5-4=1）　　6.花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花？（8+2=10）　　〔设计意图：通过以上活动，使学生体会到从情境图中发现问题的方法，找到体育锻炼与数学的联系，为后面的实践活动做铺垫。并通过得出我想要的答案，使学生学会10以内数

4、的加减法的计算方法。）　　实践活动――小组活动发现并提出数学问题　　导语：我们的校园十分美丽，我们的锻炼项目也是丰富多彩的，其中也有很多数学问题，请同学们再仔细观察平日里自己活动的图片，里面有多少个数学问题呢？请同学们到校园里重复图片上的活动情景：将教室6个组的同学分成两部分，3个小组的同学进行不同的体育锻炼活动，另3个小组的同学分别进行观察，并将发现的数学问题记在纸条上，作为课堂上交流的题目。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　〔设计意图：一是真正体现学生是课堂的主人，教师是组织者的角色，并为学生以后的实践活动铺路；二是通过活动，

5、培养学生的组织、观察、累计、分析能力。）　　（三）讨论汇报――互助合作讨论并解决实际问题　　分别以活动小组和观察小组为单位，相互交流自己看到的内容，并将各自找到的数学问题一一列举出来，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，计算方法正确，计算结果准确。对获胜小组进行奖励。　　〔设计意图：采用分组活动和观察交流的方式，培养学生的合作精神和团队意识，养成观察、发现、交流的习惯，同时，以评比的方式能较好地调动学生参与学习的积极性，并培养学生的竞争意识，这符合低年级孩子的年龄特点，也是培养学生运用所学知识解决问题的好办法。）　　（四）课堂小结――总结交流以巩固数学知识　　1.

6、让不同层次的学生谈谈本节课的收获。　　2.教师对本节课进行点评，并全面小结。　　〔设计意图：通过不同形式的小结，既训练了学生的口头表达能力，问题罗列能力和是非判断能力，又能更好地体会数学与生活的密切联系，以激发各个层次学生对学习数学知识产生浓厚兴趣，并增强学习数学知识的信心。　　板书设计：10以内的加减法10-3=74+3=73+1=43+7=108+2=10《10以内数的加减法》教学案例教师：武伟琴【背景分析】此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学前利用多种形式组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做好准备。【教学内容分

7、析】教材在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变，初次出现了“一图三式”，教学中要引导学生体会：根据一幅图列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到的整体10，因此可以只写1个，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫。【学情分析】对于小学一年级学生来说，10以内数的加减法，就其含义、思想与方法等，必须由他们在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。【教学策略