七年级上册第四单元语文教案.doc

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1、第四单元一、教材分析本单元所选文章均与科学有密切关系，内容丰富、贴近自然，语言浅显易懂。可以增进学生对自然的了解，培养其求知欲和科学精神。二、单元教学目标1、积累字词。2、把握文章内容，了解相关科学知识，培养学生关注自然、热爱科学的思想意识。3、掌握快速默读的要领，提高阅读效率。三、时间分配第17课2课时，其余各1课时，另单元起始课、复习、检测各1课时，共预计9课时。单元起始课一、通读每篇课文，标注段序、生字词,初步感知大意，相互交流。二、结合单元提示，明确学习要点：1、理解课文，概括内容要点——段内抓关键词、中心句，文章抓关键

2、段；由层及篇，通篇把握。2、快速默读——“三不”（不出声，不动口，不指读），“二要”（要抓关键词句，要抓关键段）三、再读课文，批注质疑，生词读写理解运用，检测。16、化石吟一、教学目标1、了解有关化石的知识，借助想象体会科学世界的奇妙丰富，进而培养热爱科的感情。2、概括并整理诗歌内容，把握诗歌结构层次。3、积累词汇，体会诗歌的音韵之美，领悟作者对科学的热情。二、教学重难点整理信息，分析诗歌结构。三、教学流程1、导入教学，题解诗歌。2、自读，积累生词，对照注释理解诗意，了解化石知识。3、分节指名朗读，整体感知。1）把握韵脚。2）作

3、者感情：热情赞美化石。3）内容及结构：诗歌以拟人手法叙述自己面对化石引发的丰富联想和想象的过程，可分为三层：第一层，1——2节，写作者面对化石急切发问，请教化石，引出下文；第二层，3——6节，作者以化石的口吻诉说自己产生的联想；第三层，总结全诗，表达对化石的赞美。4、内容探究1）第一节的写法？作用？——排比，表明自己的强烈好奇，引起下文，引发读者联想及思考。2）三至六节，化石告诉了什么？——肯定生物进化的观点；地球上的生命生生不息；生命不停地由低向高进化；大自然是奇妙而伟大的。3）最后一节与第二节的有怎样的关系？在诗中有何作用？

4、4）品析诗中的比喻句和拟人句。5、课堂拓展结合第六节内容，借助你所了解的知识，想象逝去万载的世界是一个怎样的世界？把它写下来。附板书设计：请教化石引发联想化石吟倾听化石展开联想赞颂化石总结照应教后反思：17、看云识天气一、教学目标1、积累生词及有关天气的谚语。2、掌握默读的方法，快速提取和整理文章信息。3、学习文章生动而准确的说明语言及打比方、分类别、作比较等说明方法。二、教学重难点重点：速读，把握文章内容及结构层次。难点：说明语言及说明方法。三、教学流程1、漫谈“草船借箭”，引入教学。2、速读课文，整体感知。1）默读方法指导。

5、（略）2）文章主要介绍什么？从哪些方面介绍就？积累生词及有关天气的谚语。3）划出文中总结概括性的语句，梳理文章结构层次，认识文章结构特点。板书要点。3、学习第一段分析内容层次。分析第二段语句的特点及作用。仿写，完成练习二。4、学习最后一段本段从哪些方面总结全文？看云识天气的局限性在哪里？看云识天气有哪些意义和方法？举例说明。5、默读文章二至六段，圈点勾画，分组完成练习一。提示：制作几幅表？分哪几项？命名？完成后指定专人介绍晴天云、雨雪天气云、云的光彩等。6、观察课本中彩图，选择一种云，对照课文内容作口头讲解。7、学习文章中分类别

6、、打比方、作比较等说明方法，辨析其作用。提示：应介绍这些方法的概念。8、举例分析，认识本文语言生动准确的特点。9、布置作业。（略）附板书设计：总：姿态万千，变化无常，“招牌”云的形态和天气（晴天云、阴雨风雪天云）看云识天气分：云的光彩和天气（晕、华、虹、霞）总：看云识天气的意义、方法、局限性课后反思：18、绿色蝈蝈一、教学目标1、速读课文，把握内容要点，梳理结构脉络。2、了解蝈蝈，培养热爱自然的感情。3、学习文章的拟人手法和作比较的说明方法，品味生动传神的说明语言，体会作者执着而热切的感情。二、教学重难点重点：了解蝈蝈，把握文章

7、感情。难点：学习说明方法，品味说明语言。三、教学流程1、学生互相介绍自己了解的昆虫，引入教学。2、借助附文了解法布尔及《昆虫记》，明确本文文体——科学小品，即知识性散文。3、速读课文，自学生词，整体感知课文。课文从哪些方面介绍蝈蝈？写了蝈蝈的哪些习性？重点介绍什么？文章按什么顺序介绍蝈蝈？——按照对所吃食物的喜好程度由高到低的顺序。4、提取文章主要信息，用自己的话有条理的介绍蝈蝈。5、划出文中精美的文句，抓住关键词品味文章的语言，并完成练习一。6、认识文中作比较的说明方法，举例分析其比较点及效果。7、问题探究（自主质疑）文章在写

8、蝈蝈之前还写了什么？有何作用？——为蝈蝈的出现营造气氛；突出作者对昆虫的热爱及研究的执着；暗示蝈蝈与蝉的密切关系。8、课堂练笔选择自己熟悉的一种昆虫，写一段形象的文字，从某个方面介绍。要求：100字左右；尝试使用拟人手法或作比较的说明方法。附板书设计：绿色蝈蝈—