五年级上册《嫦娥奔月》教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯苏教版小学语文五年级上册第三单元第10课《嫦娥奔月》教学设计大庆市乘风学校张於教材分析：这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想

2、象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。教学重点：通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。教学难点：理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。第一课时教学过程：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一.创设情境，导入新课1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？2.

3、一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。（设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。）二.初读感知，梳理脉络1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？4.在刚才的讲述中，我们一共提到

4、了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流）过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。）三.精读课文，感知人物1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.想想看，天上有十个太阳，我们的世界会变成什么样？老百姓的生活会有什么影响？3.这真

5、是一场浩劫，一场无法言说的苦难啊。这一段该怎么读。4.备受煎熬的老百姓们多么期盼一位大英雄来解救他们啊。是谁解除了他们的苦难？——后羿是怎么做的？谁来读一读？出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。——再读这一句，说说你体会到了什么？指导朗读。——他对天上最后一个太阳说（引读——）：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”这一句应该用什么样的语气读？——指名读，齐读。5.此时的后羿似乎更高大了，你会用哪些词来形容他。6.是啊，后羿的确是一

6、个心系万民，英勇无比的大英雄。让我们怀着敬意读一读1-2自然段。（设计意图：让学生抓住描写人物语言、动作的语句反复品读，展开想象，进一步感受人物的主要特点。）四.设置悬念，激发学趣通过本课的学习，我们结识了大英雄后羿，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？我们下节课一起去寻找答案。第二课时教学过程：3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一.揭示课题，导入新课1.今天，我们继续学习第10课——《嫦娥奔月》。2.通过上节课的学习，我们认识了力大无比，为

7、民除害的英雄后羿。这节课，我们再来认识认识他的妻子嫦娥。看看为什么她的故事会被千古传颂。二.品味语言，体会人物美自由读3--7自然段，想想嫦娥是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？用“——”在原文中划出相关的语句。交流：在人们的心目中，嫦娥是一个什么样的人？预设1：生：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。师：什么是“接济”呢？你能想象嫦娥怎样接济生活贫苦的乡亲们吗？例如，张家的孩子要上学了，可家里连学费都凑不齐，嫦娥知道了，就⋯⋯生：就赶紧给张家送了好多银

8、子。呈现例句，同桌交流，练习说话：a.村东的王家没米下锅了，孩子们围着灶台饿得直哭，嫦娥知道了，就⋯⋯b.村西的李婶生病了，却没有钱抓药，嫦娥知道了，就⋯⋯c.村南的老丁是个孤寡老人，嫦娥十年如一日⋯⋯⋯⋯4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小结：这种给以物质上的具体援助，就叫——生：“接济”。师：像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。师：这样经常把乡亲们装在心里的嫦娥，怎么会不让