二数四、4.2、3、4的乘法口诀.pdf

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1、千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二（）班科目数学课题四、4.2、3、4的乘法口诀主备张云艳执教教师备课时间9月19日教师上课时间月日星期（）课时21、知识与能力：掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。教2、过程与方法：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道2、3、4的学乘法口诀的来源，进一步理解乘法的意义。目3、情感、态度、价值观：培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。标使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够教学重点课前卡片、智

2、慧星图片、比较熟练地进行乘法计算。准备教学难点明确乘法口诀的含义。大拇指图片。教学过程设计（第1课时）个时环节教师行为预设学生行为性化间修改组织复习5的乘法口诀（1）一五⋯⋯三五⋯⋯五一、⑴“开火车”对口诀3五⋯⋯二五⋯⋯四五⋯⋯复习导入⑵组织学生之间进行对口令（2）同桌互对口令。活动，教师适时进行评价。1.学习3的口诀1、（1）、自己摆，并汇报（1）、师：用3根小棒，看生1：我摆了一个“工”你能摆出一个什么汉字？可生2：我摆了一个“个”以小组商量。生3：我摆了一个“干”（2）、摆这些字共用了多少生4：我摆

3、了一个“大”二、17根小棒？你能列出一个乘法（2）、根据老师提问回答：生1：探究新知算式吗？能说说你的理由1×3生2：3×1生3：一个字用吗？了3根（3）、师：你能用口诀表示（3）、生1：一三得三吗？有关三的乘法口诀，同生2：有3句，这三句是：一三学们能猜出有几句吗？得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗（4）、学生回答：“智慧星”！生1：2×33×2生2：3×3（4）能不能根据这些口诀写生3：1×3生4：3×1出乘法算式吗？2、小组活动：反馈：2、师：刚才同学们总结出了小组1：2的乘法口诀我们总

4、结出了两句，4的乘法口诀我们总3的乘法口诀，总结得很好，结出了4句。现在我们分小组再来总结2小组2：我们也是这样想的。2和4的乘法口诀，看哪个小的口诀是一二得二、二二得四，组总结的最快、最好。4的口诀是一四得四、二四得八、（给说的好的小组发放“合三四十二、四四十六。作奖”）3、生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句⋯⋯几的乘3、想一想在编口诀时，你发法口诀有几句。生2：都是从1现了什么？开始的。师：同学们观察得真仔细，生3：最后的一句口诀两个数都小精灵要送你一个大拇指！一样。4、生：一一得一因为就一个

5、一4、师：可是1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。1、师生对口令，记口诀。1、对口令，记口诀。2、口诀接龙2、以小组为单位，从2开始，一直说到4，一共9句口诀，看三、3、听口诀写算式。哪个小组传的又快又对15学习检测三四十二、一一得一、3、小组活动：二三的六、三三得九、组长念口诀，学生写算式。一二得二、二四得八、比赛那个小组完成的快又有好。四四十六、二二得四、四、今天我们学了什么，谁能说3举手发言。课堂小结说？五、2课本第57页1—3题。作业布置2、3、4的乘法口诀+2+3+3+4+4+4板书2---→43

6、----→6--→94--→8--→12--→161×2=2一二得二1×3=3一三得三1×4=一四得四设计2×2=4二二得四2×3=6二三得六2×4=二四得八3×3=9三三得九3×4=三四十二4×4=四四十六想一想：1×1=教学反思教学过程设计（第2课时）个案修环节时间教师行为预设学生行为改1、开火车，对口令2、背一背二三（）五五（）1、小组开火车对口令，四五（）二四（）看哪一组火车开的快。三三（）二二（）2、随机抽查背诵。特三四（）三五（）一、别对学困生进行抽查。5二五（）四四（）复习导入一一（）一四（）

7、3、指名板演，其余在3、填一填◆×5=10●×5=25练习本上完成。■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=251、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×41、小组比赛，指名说2×43×4口诀。2、口算：（卡片出示15道题）3、列式计算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个◇需要几根小棒，摆2、口算抢答。这样的3个◇要多少呢？二、基础3）2乘3得几？练习154）3个4是多少？5）5个3的积是多少？6）两个因数都是4，积是多3、指名板演，其余在少？练习本上完成。教师巡

8、7）一个因数是4，另一个因数视指导有困难的学生。是3，积是多可任意摆出三个◇◇8）2个4是多少？◇看摆的图形列式。集体订正（给做的快得同学发“优胜奖”）1、看图填空。1、同桌合作完成。举手汇报。小组讨论可以买什么以及计算方法。2、积极参与游戏。组（1）2个多少元？成两队，戴上头饰三、□×□=□看哪一组能在最短的分层练时间内找出所有的算（2）5个多少元？习，强15式卡片□×□=□化提想一想：还可以买什么？怎么高计算