二年级：角的初步认识.pdf

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1、角的初步认识五通中心小学校：程建川一、教学内容：九年义务教育西师版小学数学第三册第二单元26页《角的初步认识》。二、教学目标：1、知识方面：1）、结合生活情境使学生初步认识角，知道角各部分的名称2）、使学生初步学会画角，在创造性的使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、能力方面：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。3、情感方面：在合作、探究学习中培养学生的协助精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。三

2、、教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。四、教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。五、教学资源开发利用:（一）、自学练能1、让学生观察p26页插图，图上都画了些什么，并抽同学回答；2、发现文字引出课题——角（二）、展学议能魔术表演，激趣引入（媒体应用）屏幕出示：长方形的实物图，引导学生回顾复习，回答出图形的名称。再把这张长方形图片对折，使之变成两个三角形，最后把一个三角形的一条边去掉，使之变成由一个两条边和一顶点组成的图形，并告诉学生这个图形的名字叫角

3、，板书课题：角的初步认识。（三）、议学练能影像激趣，整体感知。1、在我们的日常生活中，经常会看到角。（媒体应用）〈屏幕依次出示：剪刀、三角板、钟面和折扇实物图〉。仔细观察，剪刀、三角板、钟面和折扇实物图的角在哪里，学生讨论找角。（媒体应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动的角。2、举例其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？生A：桌面上有角。生B：书本上有角生C：黑板上有角。（⋯⋯）（四）、用学练能1、启发学生用纸片折角。（媒体应用）：利用计算机的动画功能教学折角的方法，让学生理解对折

4、的含义。学生讨论折角，（媒体应用）到实物投影仪上展示作品，说折角的过程并指出角所在的位置。然后同桌两人互相比较角的大小。你能折得再小些吗？用这种方法可以折出多少个角？让学生用刚才所折角的顶点扎手心，感知角的顶点是尖尖的；摸一摸角的两条边，感知角的两条1边是直直的。从而揭示了角的本质属性。出示：剪刀、三角板、钟面、折扇实物图的角。让学生尝试归纳出角的组成。教师订正，讲解角的各部分名称。（顶点，边）学生练习，指出角的各部分名称。2、指导学生正确的画角。我们刚才看到了许多实物上存在的角，若要把它画下来，该怎样画呢？让学生讨论：

5、先画什么？再画什么？学生尝试画角。（媒体应用）计算机出示画角的全过程。学生在本子上练习画角。学生交流角的画法，讨论后老师归纳：小小角，真简单，一个顶点两条边。————画角时，要牢记，先画顶点再画边。3、做活动角（游戏角变大变小）老师出示一个用硬纸条做的活动角，一张一合的方法使角忽变大忽又变小，让学生感知角有大有小。（五）、巩固练习1、闯关游戏，巩固新知第一关：慧眼识角1）、找出哪些是角？哪些不是角？2）、找找看,“我”的身体上藏着几个角？第二关：巧手摆角1）、摆一个角至少要几根小棒？2）、用三根小棒能摆3个角吗？2、课堂

6、总结，引发反思通过这节课的学习，我们知道了什么是角——由一个顶点，两条边组成的图形就叫角3、课题深入，思维创新(媒体应用)通过摆一摆，画一画，展现角的美丽世界。六、课堂小结通过提问，引导小朋友自己小结本节知识，要求学生能对知识、学习方法、解决问题、情感态度这四方面进行自评，认识自我，树立自信。七、板书设计角的初步认识边顶点边张口大角大角的两边张口小角小角的大小与边的长短无关2教学反思：一、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架；自学练能、展学议能、议学练能、用学练能、巩固练习和课堂小结6个环节，包含的知识

7、要点有：角特征的抽象、找角、，折角、画角及研究角的大小与什么有关。二、不足之处：1、让学生在观察实体后，缺少让学生从实体中抽象出角这一环节。2、在课件的制作上还存在一些缺陷3、自己在演示画角的时候过于随意，没有用直尺画。通过这次公开课，暴露出来在教学过程中的一些不足之处，对自身教学能力的提升是一次很好地锻炼机会。3