二年级数学优质教案 统一长度单位.pdf

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1、大河镇长坪小学教师优秀教案设计年级、科目完小二年级数学课题统一长度单位备课时间2016年9月13日星期二上午备课人钱跃党教学设计1、使学生初步经历长度单位形成的过程，让学生体会统一长度单位的必要性。2、过程与方法：使学生在实际测量中学会用统一的物教学目标品来测量物体的长度，知道长度单位的作用，能够有长度观念和估量物体长度的意识。3、情感态度价值观：在实际操作中培养学生的动手能力和对数学的兴趣，以及团结协作的精神。学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情教学重点况，并初步掌握正确的测量方法。教学难点感知统一长度单位的必要性。一、整体感知，提出问

2、题。师：同学们，在上课之前请大家想一想，在日常生活中，我们怎么知道一个物体的长度啊？生：可以估计一下，可以拿手比划比划，可以拿尺子量一量⋯（学生自教由回答）二、创境导入，明示目标。学师：同学们刚才的回答非常好，你们喜欢听故事吗，首先老师给你们讲一个“小裁缝”的故事吧。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课过件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好

3、了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅程走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？（请学生自由回答）三、自主学习，合作探究。师：同学们，我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到数学课本，它是我们学习数学的好帮手。对于它，我们可以说是再熟悉不过了，可是你知道它有多长吗？让我们以小组为单位来量一量好吗？以小组为单位，量一量数学书的长。教（1）用不同的物品作标准量一量数学课本的长。师：你们认为

4、该怎样量呢？（学生说说自己的方法）学引导学生用自己的身边的物品来量。师：请同学们拿出自己的学具，一角硬币，曲别针，三角形纸片和小正方形纸片，同学们一起来量一量我们数学课本的长，好吗？教师让学生自由分配，每组中有一人用一角硬币量，有一人用曲别针量，有一人用三角形量，有一人用小正方形量⋯过师：同学们量得数学课本的长是多少啊？告诉你的组员，说说你是怎么量的啊？学生在小组内交流讨论。（教师根据学生的交流，操作课件依次出现用小正方形、1角硬币、曲程别针、三角形测量数学课本的长的情况。同时把学生的回答板书写在黑板上，出现了同样的数学课本的长，量出来的结果“

5、不一样”的情况）师：同学们请看老师在黑板上写的测量数据，大家发现了什么问题？生：⋯（自由回答）师：我们发现，同样是数学课本的长，但是，为什么量出来的结果不一样呢？（2）用相同的物品作标准量一量数学书的长。师：同学们，刚才我们通过实际操作发现用不同的物体来量数学课本，测量结果不同。那么现在，我们来尝试用相同的物品来量一下数学书的长，看看还会有什么发现吧！学生仍以小组为单位，统一用一角硬币来测量数学书的长。测量完后小组内交流讨论，教师把测量数据写在黑板上，继续引导学生观察数据发现问题，师：我们发现，用同一个物品来测量数学课本，测量的结果是相同的。四

6、、展示交流，汇报成果。师：同学们，根据以上的测量结果，我们受到了什么启发呢，小组来讨论一下吧！小组讨论，全班交流，看能得到什么启发。小结：测量工具不同，长度标准就不同，统一物品的长度数据表示方法就不同。要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。所以，在测量物品的长度时，首先要有相同的标准，也就是必须统一长度单位。（板书：统一长度单位）五、总结升华。师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？生：⋯师：这节课，通过测量物品长度的活动，我们认识到统一长度单位的重要性。在课上，同学们对本课充满了兴趣，积极参与到课堂活动中来，使得这节课取得了

7、良好的教学效果，老师为大家今天的表现感到高兴和自豪！板统一长度单位书设米、厘米计