二年级下册听课记录2.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯听课记录（21）听课班级602上课教师郑卫玲听课时间2012年2月28日科目语文教材内容《十六年前得回忆》一、谈话导入二、研读课文1、观看李大钊的画像2、找出表示李大钊神情的句子。学生进行分析课3、李大钊的那些地方让人感动？堂三、师生共读第19自然段、第20自然段教1、提出疑问：父亲的话语是什么学2、父亲的期望是什么3、李大钊身上的这种力量从何而来？记4、父亲在你心目中是一个怎样的人录四、李大钊事迹介绍1、李大钊就义情景再现2、再读第30、31、32自然段五、表达方式—

2、—首尾呼应六、小练笔——知识拓展面对李大钊的遗像，你此刻想说什么？我想说：“——————————《十六年前的回忆》作为一篇高段的文章的教学，郑老师在讲解时对教材理反解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学思习和运用的领域，淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。在本课的学习中，学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，并且能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，学会了前后照应的写法，并主动运用。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯听课记录（22）听课班级202

3、上课教师叶清秀听课时间2012年3月20日科目语文教材内容《雷雨》一、谜语导入出示谜语，通过猜谜语，揭示课题《雷雨》。二、初读课文，感知1、读课文：要求课A,读通顺、读出声、读准音堂B,同桌互相读生字C,给课文标出自然段教2、a,读带有生字的句子b,去掉句子，单独念生字。学3、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。4、默读课文，找出相应的自然段。记雷雨前（1-3）雷雨中（4—6）雷雨后（7-8）录三、精读课文1、雷雨前，写了哪些景色，划出相应的句子。（同桌互动）A，乌云的特点讲解“黑沉沉”、“压”B,此时乌云给你什么感受（透不过气来）2、“垂”字讲解（与“落”相

4、比较，引出风的大）3、越来越亮越（）越（）用这个句型来说说刚才所看到的景色。反思2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯听课记录（23）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月23日科目语文教材内容《两只鸟蛋》一、谈话导入，板书课题。1．森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2．揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字课1.学生用自

5、己喜欢的方式读课文；划出生字，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。堂2.范读课文。三、再读课文，理解课文：教1.自读这篇课文，2.讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？学3.学生齐读课文。4.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。5.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？记四、指导学生书写生字1.展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什录么。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、拓展延伸想一想，说一说，你觉得他的行为对吗？为什么？反思3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯听课记录（24）听课班级103上课教师袁剑英听课时间2012年3月29日科目语文教材内容《古诗两首》一、激趣导入。1.咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2.揭题，释题。二、初读课文。1.：预习"三读"法：课一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）堂三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2.学习生字。教（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。学（2

7、）老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)三、精读课文。1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)记学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。2.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。录3．理解诗意（1），师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄

8、牛背上，歌