二年级上册搭配第一课时教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《数学广角——搭配》教学设计【教学内容】《人教版·数学（二年级上册）》第97页的《数学广角——搭配》。【教材与学情分析】“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。排列组合的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的，作为二

2、年级的学生，已经有了一定的生活经验。因此，在本节课的设计中，我根据教材特点创设情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律，体验了学习的乐趣。【教学目标】1、让学生经历不同的事物进行简单的排列的过程，来培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力。3、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。难点:培养有序排列的思想。【教、学具准备

3、】课件，1、2、3的数字卡片，合作学习单等。【教学过程】一、创设情境，生成问题1、课前交流同学们旅游的事情。2、引导学生去数学城堡旅游。师:要想去进去游玩,需要大家开动脑筋，找出密码，才能把锁打开。密码是由1和2这个两个数字，组成的两位数。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：12、21（点名）师：12、21，大家同意吗？那我们先试一下12好吗（课件出示）打开了吗？（生回答）师：哦，没有，12不能打开，那应该是谁呢？（生回答）那应该是谁呀？那好，我们试一下，（课件出示）这回打开了吗

4、？二、探索交流，解决问题1、带领孩子去智慧屋玩摆数游戏。师：你们想玩吗?（生回答）那我们就进去看一看！（课件出示）大家看一看游戏规则是什么？用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（课件展示）师：看完游戏规则谁有什么想提醒大家注意的吗？（师指规则）预想生：组成的是两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。师：你真是一个细心的孩子！请坐。2、小组合作，探索交流（1）、小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。要求：同桌合作，一人负责摆，一人做好记录。学生动手操作，老师巡视指导并选出几分学生作品展示交流。（2）、汇

5、报、交流与整理。师：孩子们，你们找到了几个不同的两位数呀，（生答）我们一起来看一下！到底是几个？接着展示学生的作品。第一份，引导学生明白做这种题不能重复（板书）。第二份，引导学生明白做这种题不能遗漏（板书）。第三份，引导学生共同交流汇报方法。首先，引导学生共同找出固定十位法，并板书贴上。然后，让孩子到前面介绍新的方法，固定个位法，并板书。最后，让学生介绍另一种有顺序思考的方法，交换位置法（板书）并及时的鼓励！（孩子们，你们太会思考问题了，把掌声送给他，也送给你们自己！）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（3）、对这三种方法，你最喜欢哪一种？为什么喜欢？多找几名学生说一说。3、小结：无论是固定十位法、固定个位法还是交换位置都是按照一定的顺序去思考的好方法。（板书有顺序）师：其实这就是我们今天所要学习的搭配（板书课题）里面的内容。那同学们，再遇到这样问题，你能有序的去思考，（画箭头）做到不重复，不遗漏吗？三，巩固应用，内化提高1、设计题图（课件出示问题）师:那好，我们就一起来挑战小精灵给我们带来的智力题吧，不过挑战前，（课件展示）先请大家欣赏一幅美丽的图画，（课件展示）然后引导学生借助老师提供的2号题单来画一画，涂一涂。生自

7、主答题，师巡视指导，完成展示汇报，挑两份。2，拍照问题（课件出示问题）师：好了，孩子们，旅游活动快要结束了，三个小朋友商量着，想在数学城堡里面拍照留念，怎么拍哪？请看大屏幕：三个小朋友站成一排合影留念，有多少种站法呢？你能帮他们排一排位置吗？找三位同学上来演示。同学们共同交流，用有序思考的方法，帮这三位小朋友找到了6种不同的站法。四、回顾整理，反思提升师：好了，同学们，想一想这节课你都学到了什么？有哪些新的收获？说给大家听一听（生自由的说一说）⋯⋯师：同学们的收获真不少，其实，只要我们用心观察，在生活中还会遇到这样的问题，我都可以运用这种有序思

8、考的方法来解决。3