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1、三年级英语学困生辅导计划小学三年级英语张立玲学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作,在学困生的转化工作中,科任教师除了倾注爱心,发现学生的闪光点,对学困生要因材施教,抓好复习与预习工作外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。二、“培优辅差”对象培优对象:张茜张昕烨亓孝泓于萍朴薪诺孟子彤等学困生名单:王洪鑫侯鑫雨孟文乐王昭阳李光瑜等三、学困生形成原因情况分析(一).学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。(二).学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时,缺少有效的方法,她们自己放
2、松要求。(三).学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。(四)、学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习;课堂上心不在焉,游戏教学时,偶尔也能吸引她们的注意力,但很快便消失了;作业不完成,如有完成也就是为了应付,往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习,一下课就什么都扔到一边。久而久之,就养成了惰性。三年级英语学困生辅导计划2、缺乏学习动机,目的不明确小学阶段英语课时安排不多,许多学生认为语文数学很重要,而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处,这些学生一开始就无动力,失去
3、了目标,自然就成了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。她们没有树立起“我要学”的思想。这导致她们对外语的兴趣不浓厚,甚至不愿学而放弃这门功课。3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志,她们能够克服困难,战胜自我,从而达到目的。而学困生则不然,她们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气,一遇到困难,就向其低头,失去学习信心,对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因,反而怀疑自己学习英语的能力,从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩,不能静心学习,也就就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。4、学习方法不当学困生往往学习自主性差,课后,她们总以完成作
4、业为巩固所学知识的唯一途径,她们疏忽了课前预习,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法。她们不知从何入手,该如何学,无法形成适合自己的学习方法。如:记单词死记硬背,常常就是过目就忘;读课文一个单词一停顿,从不去理解课文意思及其深层含义,一遍读完,也不知读些什么,知识无法巩固;还有一部分学困生虽学得卖劲,可就就是没有效率。5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力,她们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定,从而使她们的学习效率比其她学生差。三年级英语学困生辅导计划4.其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不
5、振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学瞧不起自己,自己万事不如人,于就是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。四、补差策略(一)打好基础,减少分化小学英语由于课时较少,教学任务又多,我们很多教师为了完成教学任务,总就是加快教学步伐,减少了一些巩固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说,往往就是某些知识并未掌握,又被迫学习新的知识,这些新知识也就失去了依附的基础,形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反复复习,也往往就是事倍功半。因此,教师在一开始的教学中,要放慢进度,及时反馈,强化矫正,哪怕少讲些内容,但每一堂课学生要掌握的东西必须掌握。这样坚持从实际出发
6、,打好基础,循序渐进,可以减少分化现象。(二)以“爱心”唤起学生的积极性小学生尤其就是低年级的学生,她对某门学科的兴趣与学习积极性就是与这门学科任课教师联系在一起的。教师的情感力量产生强烈的吸引力,激起学生强烈的学习兴趣与愿望,去克服一个个困难,获得学习的成功。我们要利用情感去感化差生,用“爱心”来唤醒她们内心里对学习的渴望。(三)善于发现“闪光点”学困生们毕竟就是十来岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做教师的要善于寻三年级英语学困生辅导计划找她们身上的“闪光点”,加以表扬,以鼓励增强她们的上进心,让她们感觉到教师的关怀,
7、能融化其心灵的坚冰,鼓起她们学习英语的信心与勇气。学困生得到别人赞许,往往能从中找到自我,从而找回学习英语的信心。(四)创造愉快的课堂氛围。课堂就是学习的主阵地,教师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动,吸引差生的注意力,并鼓励她们积极参与。为了在游戏中获得成功,她们会自觉投入到课堂学习。为了发展学困生的学习兴趣,并改变她们当中有些人缺乏学习纪律的现象,上课时应使学生处于积极工作的状态,吸引
