一年级数学《认识钟表》说课稿.pdf

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1、一年级数学《认识钟表》说课稿一年级数学《认识钟表》说课稿一、说教材:《认识钟表》就是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时,就是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说,一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:1.让学生认识钟面,了

2、解时针、分针。2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。4.培养学生主动探索知识的精神。教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时;教学难点:正确说出钟面上所指的整时二、说教法、学法:这一节课的教学对象就是一年级的学生。她们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在课堂上容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住她们的兴趣,激发她们的好奇心,我充分利用多媒体资源,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设

3、的情境中学习。同一年级数学《认识钟表》说课稿时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生瞧一瞧、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。三、总体设计:本节课我安排了四个教学环节:创设情境,诱发兴趣;自主参与,探索新知;应用新知,解决问题;引导学生总结全课。1、创设情境,诱发

4、兴趣。在这个环节中,我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感与亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。2、自主参与,探索新知在这一环节,我分了两大步骤来完成:第一步骤就是初步认识钟面在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面与自己的学具钟表瞧发现了什么？充分的让学生说一说,数一数,主动探索、观察、解决问题,把自己发现的与小朋友交流,在交流的过程中,学生的思维就是凌乱的不就是有

5、序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分一年级数学《认识钟表》说课稿地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针与分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。第二步骤就是学习整时、的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念就是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板出示在课件上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就就是几时。在教学整时的写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法。又

6、增加了电子表形式的写法,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解与掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。3、应用新知,解决问题在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1、我用课件出示小朋友的一天,让学生边瞧录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评她的安排合理不？这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫

7、。2、教师说时间,学生拨时间。3、找朋友。在找朋友中,让学生全员参与,每个小朋友都拿着一张时间卡片(钟面、整时的两种写法),让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面与两种记时方法的联系,同时既调动了一年级数学《认识钟表》说课稿全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。4、完成课本94业第3题。5、引导学生总结全课我先让学生说说在这节课学会了什么样？您就是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。