小学人教版三年级数学 第一单元.doc

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1、三年级上册数学——第一单元第一课时毫米的认识教学目标:1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、温故同学们，现在我们来回顾一下之前学习过的单位有哪些，比如说长度单位、重量单位、时间单位等等。我们之前学过的长度单位有厘米和米，那么，你还记得1米＝100厘米吗？二、设置疑念，导入新课同学们我们早已认识了一些长度单位，还学会了怎么用这些长度

2、单位进行测量。今天我们来认识新的长度单位——毫米。三、小组探究，估测物体的长度。物体名称估计测量橡皮的长度铅笔的长度数学书的厚度文具盒的长度要求：1、学生四人小组估测并且填写数据。2、学生动手测量实际长度。3、先在小组内交流，然后再在全班上交流。四、交流汇报1、小组代表汇报数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米…….2、你是怎么想的？你的测量准确吗？尺子上最小的一格是什么意思呢？3、你们能测量出这些物体的准确长度吗？4、你们有什么问题需要解决的？大家想了解的就是我们今天要学习探索研究的新内容——毫米。板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、

3、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？想好后同桌互相说一说。3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、反馈展示、巩固练习1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结学习后你有什么收获？有什么问题？畅谈一下。并板出：1米＝100厘米1厘米＝10毫米教学反思：由于之前曾接触到过

4、米和厘米这两个长度单位，所以在理解毫米的概念上并没有特别在的困难。加上有直尺的辅助，让同学们对于厘米和毫米之间的关系有了更有清楚明白的认识，对于两者间的进率也有清楚的认识。但是由于毫米的长度太小，部分同学在测量时还是会出现数格不仔细而造成的错误。在后期，要加强对直尺上5毫米线的讲解。第二课时分米的认识教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、动手操作、导入新课。师：

5、昨天同学们已经量出了铅笔、数学书、橡皮等物体的长、厚，你们还想知道哪些物体的长度？现在我们就来量一量比较大件的物体，比如课桌、椅子、讲台等等……1、两人为一组测量课桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、探究新知1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米的物体。3、在尺子上认识几分米，用手比划1分米有多长。加深1分米的长度印象。4、闭

6、上眼睛想一想1分米有多长。5、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是多少分米多少厘米，课桌面的高是多少分米多少厘米。6、用分米量实际物体的长度。（让学生先估测，然后再测量）1）、量桌子的长度2）、量文具盒的长度三、分层训练、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“×”  （1）一条裤子长9分米（   ）  （2）一张床长5分米 （   ）  （3）小明高14分米  （   ）  （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（  ）3、填空：    5分米=（  ）厘米=（  ）毫米   30毫米=（  ）分米    40

7、毫米=（ ）厘米=（  ）分米    2米=（   ）厘米4、学生独立完成练习一第4题教和第五题。5、指导学生完成练习一第六题和第七题。四、全课小结：说说这节课你有什么收获！概括总结（板书）：1米=10分米   1分米=10厘米  1厘米=10毫米教学反思：由于之前接触到的长度单位比较多，学生对于分米的概念理解非常快，对于米与分米间的进率掌握得不错。但是对于估测1分米有多长，做得不够准确。在以后的教学中，要加强学生的估测能力和对于长度的直观感受。第三课时千米的认识导学目标：   1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学

8、生的估测意识和实践能力与操作能力。导学重点、难点：建立1千米的长度